Relação argumentativa entre títulos e textos de provas de proficiência de leitura em inglês
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| Publication Date: | 2010 |
| Format: | Master thesis |
| Language: | por |
| Source: | Repositório Institucional da UPF |
| Download full: | https://repositorio.upf.br/handle/123456789/8638 |
Summary: | The Theory of Argumentation Within Language, through the Theory of Semantic Blocks and, more recently, the Enhanced Theory of Polyphony, can offer a new direction to the reading and therefore to the title of the text as a reading and textual production strategy, as it assigns welldefined roles to both the speaker/ author and the speaker/ reader, and especially to reinforce the idea that the meaning of the text is inscribed within the language and expressed in the speech, being, therefore, argumentative, and essentially inside out of it. This way, this study aims to analyze the argumentative-polyphonic relationship between the five titles and the texts taken from the reading proficiency tests in English, by means of the argumentative chains xpressed in them. To do so, we point out that, according to this point of view, the title, satisfactorily classified as a reading strategy, contains the main argumentation of the text, which means it encapsulates all the argumentative chain. Finally, this study found that the TAL can help in the reading process in both native and foreign language, especially as regards the semantic blocks made and the semantic argumentative aspects selected, in order to serve as a guide to both theoretically secure reading, analysis of the titles of the texts and to make them up |
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| author | Alves, Aline Fantinel |
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| spelling | Relação argumentativa entre títulos e textos de provas de proficiência de leitura em inglêsSemânticaLíngua inglesa - Crítica e interpretaçãoLingüísticaSemanticsEnglish language - Criticism and interpretationLinguisticsCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASThe Theory of Argumentation Within Language, through the Theory of Semantic Blocks and, more recently, the Enhanced Theory of Polyphony, can offer a new direction to the reading and therefore to the title of the text as a reading and textual production strategy, as it assigns welldefined roles to both the speaker/ author and the speaker/ reader, and especially to reinforce the idea that the meaning of the text is inscribed within the language and expressed in the speech, being, therefore, argumentative, and essentially inside out of it. This way, this study aims to analyze the argumentative-polyphonic relationship between the five titles and the texts taken from the reading proficiency tests in English, by means of the argumentative chains xpressed in them. To do so, we point out that, according to this point of view, the title, satisfactorily classified as a reading strategy, contains the main argumentation of the text, which means it encapsulates all the argumentative chain. Finally, this study found that the TAL can help in the reading process in both native and foreign language, especially as regards the semantic blocks made and the semantic argumentative aspects selected, in order to serve as a guide to both theoretically secure reading, analysis of the titles of the texts and to make them upA teoria da Argumentação na Língua, por meio da Teoria dos Blocos Semânticos e mais recentemente da Teoria Polifônica Ampliada, pode oferecer um novo direcionamento à questão da leitura e consequentemente à questão do título do texto como estratégia de leitura e produção textual, ao atribuir papéis bem definidos tanto ao locutor/ autor quanto ao interlocutor/leitor e principalmente ao reforçar a ideia de que o sentido do texto está inscrito na língua e expresso no discurso, sendo, portanto, argumentativo e essencialmente de dentro para fora da língua. Nessa perspectiva, este estudo visa a analisar a relação argumentativo-polifônica entre os cinco títulos e os respectivos textos das provas de proficiência de leitura em inglês selecionados, através dos encadeamentos argumentativos neles expressos. A partir disso, explicita-se que, de acordo com esse ponto de vista, o título, satisfatoriamente classificado como uma estratégia de leitura, comporta a argumentação central do texto, caso em que sintetiza ou encapsula todo o encadeamento argumentativo, não apenas segmentos dele. Por fim, comprovou-se que a ADL pode auxiliar na leitura de textos tanto em língua materna quanto em língua estrangeira, especialmente no que diz respeito à explicitação dos blocos semânticos constituídos e dos aspectos argumentativos selecionados, visando a oferecer uma orientação teoricamente segura tanto para a leitura e análise de títulos de textos quanto para sua elaboraçãoEstudos Linguísticos e Estudos LiteráriosPrograma de Pós-Graduação em LetrasGraeff, Telisa Furlanettohttp://lattes.cnpq.br/5020016009007215Alves, Aline Fantinel2025-05-27T15:03:49Z2010-05-07info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.upf.br/handle/123456789/8638porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UPFinstname:Universidade de Passo Fundo (UPF)instacron:UPF2025-12-30T19:53:55Zoai:repositorio.upf.br:123456789/8638Repositório InstitucionalPRIhttp://repositorio.upf.br/oai/requestjucelei@upf.br||biblio@upf.bropendoar:16102025-12-30T19:53:55Repositório Institucional da UPF - Universidade de Passo Fundo (UPF) |
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