Modelos de pedagogia de professores de Física : características e desenvolvimento
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Publication Date: | 2000 |
| Format: | Article |
| Language: | por |
| Source: | Repositório Institucional da UnB |
| Download full: | http://repositorio.unb.br/handle/10482/6210 |
Summary: | Este artigo, tomando como base os trabalhos de Toulmin (1972), Chinn e Brewer (1993) e Zimmermann (1997a,b,c), discute as características e o desenvolvimento dos modelos de pedagogia (estruturas práticopedagógicas) adotados por professores de Física. Usando uma estrutura metodológica interpretativa-construtivista, foram analisadas as noções de ensino, de aprendizado e de ciência apresentadas por cinco professores de Física e, como estas noções e idéias são convertidas em atividades de ensino em suas salas de aula. Estes estudos de caso mostram a abrangência dos modelos de natureza da ciência e dos modelos do processo de aprendizado de professores de Física, e, em especial, como estes modelos interagem para formar os seus modelos de pedagogia. A análise dos dados coletados envolveu o desenvolvimento de um sistema de categorias baseado nas declarações, no comportamento em sala de aula e nas metáforas usadas pelos professores para descrever seus papéis e os papéis atribuídos aos alunos. A análise dos dados aponta para as maneiras como os modelos de pedagogia de professores de física são desenvolvidos e as influências que estes acarretam. Finalmente, as implicações para a formação de professores advindas deste múltiplo estudo de caso. |
Similar Items: Modelos de pedagogia de professores de Física : características e desenvolvimento
- O professor e o ato de ensinar
- A sala de aula como espaço relacional : o olhar do professor para as singularidades dos alunos
- O processo criativo em sala de aula : reflexões psicanalíticas
- As interações professor-aluno e o clima para criatividade em sala de aula : possíveis relações
- Relação professor-aluno : mediações do ensino-aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública do DF
- A relação professor-aluno na constituição da profissionalidade docente de professores do 4° e 5° ano no Distrito Federal