O Trabalho no campo do figurino no audiovisual brasileiro: reflexões sobre o passado, o presente e possíveis caminhos futuros para o ingresso na profissão
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Argitaratze data: | 2024 |
| Formatua: | Master thesis |
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| Baliabidea: | Repositório Institucional da UFG |
| Download full: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/14002 |
Gaia: | This qualitative research focuses on the work of costume design in Brazilian audiovisual, investigating the paths of education, entry into the profession, work dynamics, challenges, and professional recognition in the sector. Initially, through a bibliographic review, a brief overview of the national audiovisual industry is provided, followed by an overview of the costume departments’ technical sheets from film productions over the years, as well as a presentation of the work dynamics and roles within the costume department. Based on this, examples of various forms of costume education (formal, non-formal, and informal) in the country are presented as a possibility for preparation and entry into the profession, with the hypothesis that it is a process that promotes improvements in work and professional recognition in the field. Finally, the analysis of interviews with four professionals from the costume design field, coming from different backgrounds and training, enriches the analysis of entry into and the profession of the costume designer, broadening the understanding of the sector and its complexities. As a result, it is observed that the entry into the profession can occur in a multidimensional way. Unlike other more regulated professions, there is no single path or standard model of education for costume designers. It is also noted that the field of costume design can improve aspects of formal training by combining theory and practice applied to the different contexts in which costume designers can work, especially in audiovisual. Finally, the strengthening of the profession depends on greater structuring of professional education, recognition in the market, and greater appreciation of the technical and creative work of costume designers. |
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Initially, through a bibliographic review, a brief overview of the national audiovisual industry is provided, followed by an overview of the costume departments’ technical sheets from film productions over the years, as well as a presentation of the work dynamics and roles within the costume department. Based on this, examples of various forms of costume education (formal, non-formal, and informal) in the country are presented as a possibility for preparation and entry into the profession, with the hypothesis that it is a process that promotes improvements in work and professional recognition in the field. Finally, the analysis of interviews with four professionals from the costume design field, coming from different backgrounds and training, enriches the analysis of entry into and the profession of the costume designer, broadening the understanding of the sector and its complexities. As a result, it is observed that the entry into the profession can occur in a multidimensional way. Unlike other more regulated professions, there is no single path or standard model of education for costume designers. It is also noted that the field of costume design can improve aspects of formal training by combining theory and practice applied to the different contexts in which costume designers can work, especially in audiovisual. Finally, the strengthening of the profession depends on greater structuring of professional education, recognition in the market, and greater appreciation of the technical and creative work of costume designers.Esta pesquisa, de caráter qualitativo, trata do trabalho com figurino no audiovisual brasileiro, investigando as trajetórias de formação, ingresso, dinâmicas de trabalho, desafios de atuação e reconhecimento profissional no setor. Inicialmente, por meio de levantamento bibliográfico, traçamos um breve panorama sobre o audiovisual nacional, seguido de um apanhado de fichas técnicas de equipes de figurino das produções de filmes ao longo dos anos; na sequência, há a apresentação das dinâmicas de trabalho e das funções presentes no departamento de figurino. A partir dessa contextualização, optou-se por trazer exemplos das diversas formas de ensino (formal, não formal e informal) de figurino no país como uma possibilidade de preparo e ingresso na profissão, com a hipótese de que seja um processo que promova melhorias no trabalho e no reconhecimento profissional da área. Por fim, as análises de entrevistas concedidas por quatro profissionais da área do figurino, vindas de diferentes contextos e formações, enriquecem a análise do ingresso e da profissão do figurinista, ampliando a compreensão sobre o setor e suas complexidades. Como resultados, observa-se que o ingresso na profissão pode se dar de forma multidimensional e que, ao contrário de outras profissões mais regulamentadas, não existe um único caminho ou um modelo de formação padrão para o figurinista. Constata-se também que o campo do figurino pode aprimorar aspectos da capacitação formal combinando teoria e prática aplicada aos diferentes âmbitos nos quais o figurinista pode atuar, em especial no audiovisual. Por fim, o fortalecimento da profissão depende de maior estruturação na formação profissional, reconhecimento no mercado e maior valorização do trabalho técnico e criativo do(a)s figurinistas.Universidade Federal de GoiásPrograma de Pós-graduação em Artes da Cena (EMAC)UFGBrasilEscola de Música e Artes Cênicas - EMAC (RMG)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessFigurinoAudiovisualEducaçãoProfissionalizaçãoMercado de trabalhoCostume designAudiovisualEducationLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::TEATROO Trabalho no campo do figurino no audiovisual brasileiro: reflexões sobre o passado, o presente e possíveis caminhos futuros para o ingresso na profissãoWork in the field of costume design in brazilian audiovisual: reflections on the past, present and possible paths to enter the professioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFGinstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstreams/8271c14a-a3ba-47ac-84b1-983610320ad9/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstreams/5dd45ffa-aabf-41b4-a563-4a8e401d983e/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52ORIGINALDissertação - Márcio Masselli Dias Filho - 2025.pdfDissertação - Márcio Masselli Dias Filho - 2025.pdfapplication/pdf30659995http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstreams/39849d66-2d30-4a0a-80a1-c35cef4ba5a3/downloade803e318373e996002cca595d9cf8121MD53tede/140022025-04-01 15:26:42.169http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acesso Abertoopen.accessoai:repositorio.bc.ufg.br:tede/14002http://repositorio.bc.ufg.br/tedeRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.bc.ufg.br/tedeserver/oai/requestgrt.bc@ufg.bropendoar:oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/12342025-04-01T18:26:42Repositório Institucional da UFG - Universidade Federal de Goiás (UFG)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 |
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