A escuta diferenciada das dificuldades de aprendizagem: um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapia
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| প্রধান লেখক: | |
|---|---|
| প্রকাশনার তারিখ: | 2010 |
| বিন্যাস: | Doctoral thesis |
| ভাষা: | por |
| সম্পদ: | Repositório Institucional da UFG |
| Download full: | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1072 |
সংক্ষিপ্ত: | The project, developed at the line of research Culture and Educacional Process, analise the difficulty of learning (DA) on a full time school with the objective to understand its expression and action proposition. The methodology based on a whole search action, at perspective existence phenomenon using lots of techniques, data collection and actions music therapy interdisciplinary multidirectional to support on listening, balancing experiences, actions and comprehension. The results point to theree axial categories: life space interinfluent, intersubjective perception and acts interflectives, showing that DA must be seem to the point of differential and amplification, configurate music therapy as time- space of trans-formation to dimensions for think, feel and act. The referential theory and subsidiary of Merleau-Ponty, on her proposal analytical hyper dialectic the proposition of the dialog with other theory. Same as a real complex, a DA and multifactor‟s interinfluent are explained by different approaches, across study on education areas psychology and music therapy (LEWIN, 1965;1973; FREIRE, 1970; RIBEIRO, 1994; BARCELLOS, 2004). Learning difficulties were understood in a broad way, through a differentiated listening that integrated (knowledge and locus varied in their speeches) to the apprehension of the mutual constitution of subject and medium. Understanding this fully, depending on the category-selective -thinkfeelact- leading to a shift of focus on the phenomena, in which LEARNING disabilities are presented as a disSONANCE BETWEEN THINKFEELACT. |
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The methodology based on a whole search action, at perspective existence phenomenon using lots of techniques, data collection and actions music therapy interdisciplinary multidirectional to support on listening, balancing experiences, actions and comprehension. The results point to theree axial categories: life space interinfluent, intersubjective perception and acts interflectives, showing that DA must be seem to the point of differential and amplification, configurate music therapy as time- space of trans-formation to dimensions for think, feel and act. The referential theory and subsidiary of Merleau-Ponty, on her proposal analytical hyper dialectic the proposition of the dialog with other theory. Same as a real complex, a DA and multifactor‟s interinfluent are explained by different approaches, across study on education areas psychology and music therapy (LEWIN, 1965;1973; FREIRE, 1970; RIBEIRO, 1994; BARCELLOS, 2004). Learning difficulties were understood in a broad way, through a differentiated listening that integrated (knowledge and locus varied in their speeches) to the apprehension of the mutual constitution of subject and medium. Understanding this fully, depending on the category-selective -thinkfeelact- leading to a shift of focus on the phenomena, in which LEARNING disabilities are presented as a disSONANCE BETWEEN THINKFEELACT.A pesquisa, desenvolvida na linha de pesquisa Cultura e Processos Educacionais, tem como objeto de estudo as dificuldades de aprendizagem numa escola de tempo integral, com o objetivo de compreender suas manifestações e propôr ações musicoterapêuticas à sua modificação. A metodologia baseou-se na pesquisa-ação integral, na perspectiva fenomenológica existencial, utilizando-se de diversas técnicas de coleta de dados e ações musicoterapêuticas interdisciplinares, numa atuação multidirecional sustentada na escuta musicoterapêutica, mediando experiências, ações e compreensões. Os resultados apontaram para três categorias axiais: espaço de vida interinfluentes, percepções intersubjetivas e atos inter-reflexivos, indicando que as dificuldades de aprendizagem devem ser vistas a partir de um olhar diferenciado e ampliado, no qual a musicoterapia se configura como espaço-tempo de trans-formação das dimensões do pensar, sentir e agir. O referencial teórico é subsidiário de Merleau-Ponty em sua proposta analítica da hiperdialética à proposição do diálogo com outros teóricos. Semelhante à complexidade do real, as dificuldades de aprendizagem e os multifatores interinfluentes são explicados por diferentes abordagens, através dos estudos das áreas de Educação, Psicologia e Musicoterapia (LEWIN, 1965;1973; FREIRE, 1970; RIBEIRO, 1994; BARCELLOS, 2004). As dificuldades de aprendizagem foram compreendidas de forma ampliada, por meio de uma escuta diferenciada que integrou saberes e discursos em seus lócus variados à apreensão da mútua constituição entre sujeitos e meio. A partir dessa compreensão integral, conformamos a categoria seletiva pensarsentiragir- levando a uma mudança de olhar sobre os fenômenos, em que as dificuldades de APRENDIZAGEM se apresentam como uma disSONÂNCIA ENTRE PENSARSENTIRAGIR.application/pdfhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/3728/tese%20sandra%20r%20do%20nascimento%202010.pdf.jpgporUniversidade Federal de GoiásDoutorado em EducaçãoUFGBRCiências HumanasMusicoterapia na EducaçãoEscola de Tempo IntegralDificuldades de aprendizagemmusic therapy in educationfull time schooldifficulty of learningCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOA escuta diferenciada das dificuldades de aprendizagem: um pensarsentiragir integral mediado pela musicoterapiaThe differentiated listening of learning difficulties: a thinkfeelact integral mediated by music therapyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFGinstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGORIGINALtese sandra r do nascimento 2010.pdfapplication/pdf1960385http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstreams/bdccac1a-49e9-47b7-a6bc-a7c97d8f2110/download629df75e81c5f9855916dcaef39bac33MD51THUMBNAILtese sandra r do nascimento 2010.pdf.jpgtese sandra r do nascimento 2010.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2833http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstreams/5e1166c8-d006-491a-bede-00388f8df74e/download2a11d2ce19390b427a981cf784bc7405MD52tde/10722014-07-30 03:07:37.712open.accessoai:repositorio.bc.ufg.br:tde/1072http://repositorio.bc.ufg.br/tedeRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.bc.ufg.br/tedeserver/oai/requestgrt.bc@ufg.bropendoar:oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/12342014-07-30T06:07:37Repositório Institucional da UFG - Universidade Federal de Goiás (UFG) |
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