Estratégias metodológicas de educação física na escola especial e o processo de inclusão de alunos com deficiência na educação básica comum
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| Дата публікації: | 2019 |
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Резюме: | This study has as general objective to verify the contents and pedagogical practices in the Physical Education classes, present in the special school, that could favor the inclusive education in the regular school of basic education. Its specific objectives are: to analyze guiding documents and materials / equipment used in Physical Education classes in the special school; to observe the methodological processes and the necessary knowledge for the practice of Physical Education in the special school; to verify whether special school actions can reverberate in the process of including pupils with disabilities in regular basic education. This is a qualitative research carried out using the participant observation technique with field journal record. A semistructured interview was carried out with the nine physical education teachers of the research institution. Three (3) classes of each of these nine teachers were observed, focusing on the methodological process based on the conceptions of Physical Education, contents covered, materials, spaces and assistive technologies present in them. As an educational product of this work, we will make a "Guide to guidelines for promoting inclusion in the Physical Education School" with the intention of contributing to inclusion in Regular Education, especially in Physical Education classes, based on the reality lived in the Special School. Through the results of the classroom observations and interviews it was possible to verify that some actions favor the inclusion of students with disabilities in regular education, some of them: shorter class time, lower number of students per class, more attractive materials, repetition of contents , a case study with students with disabilities and family participation. |
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Its specific objectives are: to analyze guiding documents and materials / equipment used in Physical Education classes in the special school; to observe the methodological processes and the necessary knowledge for the practice of Physical Education in the special school; to verify whether special school actions can reverberate in the process of including pupils with disabilities in regular basic education. This is a qualitative research carried out using the participant observation technique with field journal record. A semistructured interview was carried out with the nine physical education teachers of the research institution. Three (3) classes of each of these nine teachers were observed, focusing on the methodological process based on the conceptions of Physical Education, contents covered, materials, spaces and assistive technologies present in them. As an educational product of this work, we will make a "Guide to guidelines for promoting inclusion in the Physical Education School" with the intention of contributing to inclusion in Regular Education, especially in Physical Education classes, based on the reality lived in the Special School. Through the results of the classroom observations and interviews it was possible to verify that some actions favor the inclusion of students with disabilities in regular education, some of them: shorter class time, lower number of students per class, more attractive materials, repetition of contents , a case study with students with disabilities and family participation.Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação do curso de Mestrado em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação/CEPAE da Universidade Federal de Goiás, na linha de pesquisa “Práticas Escolares e Aplicação do Conhecimento”. O principal objetivo foi verificar os conteúdos e práticas pedagógicas nas aulas de Educação Física presentes na escola especial, mas que pudessem favorecer a educação inclusiva na escola comum de ensino básico. Como objetivos específicos, buscamos analisar documentos norteadores e materiais/equipamentos utilizados nas aulas de Educação Física na escola especial; observar os processos metodológicos e os conhecimentos necessários para a prática da Educação Física na escola especial; verificar se as ações da escola especial podem reverberar no processo de inclusão de alunos com deficiência na educação básica comum. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada por meio da técnica de observação participante com registro de diário de campo. Para tanto, foi realizada uma entrevista semiestruturada com os nove professores de educação física da instituição pesquisada, observadas três aulas de cada um desses nove professores, tendo como foco o processo metodológico balizado pelas concepções de Educação Física, conteúdos abordados, materiais, espaços e tecnologias assistivas presentes. Como produto educacional deste trabalho, fizemos um site e um e-book com orientações para promover a inclusão na Educação Física escolar com a intenção de contribuir para a inclusão no ensino comum, em especial nas aulas de Educação Física, a partir da realidade vivida na Escola Especial. Por meio dos resultados das observações de aulas e entrevistas, foi possível verificar que algumas ações favorecem a inclusão de estudantes com deficiência no ensino comum, sendo algumas delas: menor tempo de aula, número menor de alunos por turma, materiais mais atrativos, repetição de conteúdos, estudo de caso com estudantes com deficiência e participação da famíliaapplication/pdfporUniversidade Federal de GoiásPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)UFGBrasilCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEstratégias metodológicasEducação físicaInclusãoEscolarização básicaMethodological strategiesEducation physicsInclusionBasic educationCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOEstratégias metodológicas de educação física na escola especial e o processo de inclusão de alunos com deficiência na educação básica comumMethodological strategies of physical in special school and the process of inclusion of students with disabilities in common basic educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis-6760778910420212860600600600-2481939986799146269-240345818910352367reponame:Repositório Institucional da UFGinstname:Universidade Federal de Goiás (UFG)instacron:UFGLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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