Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um?
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Data de Publicación: | 2022 |
| Outros autores: | |
| Formato: | Book |
| Idioma: | por |
| Fonte: | Repositório Comum do Brasil - Deposita |
| Download full: | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/386 |
Summary: | Provocações sobre a inclusão no olhar matemático |
| _version_ | 1870605183692570624 |
|---|---|
| author | Canteiro, Danielle Christiane dos Santos |
| author2 | Santos, Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos |
| author2_role | author |
| author_browse | Canteiro, Danielle Christiane dos Santos Santos, Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos |
| author_facet | Canteiro, Danielle Christiane dos Santos Santos, Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos |
| author_role | author |
| bitstream.checksum.fl_str_mv | c5c77adf5a5b72de82247e5e5e57bddc 68742d554cbbeb8c813872ac5029009b a7c148eec59885ba1ba6d14692be8465 55f04d1bb424c7c9547bcdf0035c55fd |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv | MD5 MD5 MD5 MD5 |
| bitstream.url.fl_str_mv | https://deposita.ibict.br/bitstreams/f31f7692-fe6f-45af-9b52-7f1de0c42e39/download https://deposita.ibict.br/bitstreams/a3b92362-1c61-4fcb-b468-f9df4efb441d/download https://deposita.ibict.br/bitstreams/574fefea-26cd-4e9d-8634-cd097b39e9e6/download https://deposita.ibict.br/bitstreams/6d3b3096-c5a1-4605-b43f-0185807f8822/download |
| collection | Repositório Comum do Brasil - Deposita |
| dc.contributor.author.fl_str_mv | Canteiro, Danielle Christiane dos Santos Santos, Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dos |
| dc.date.accessioned.fl_str_mv | 2023-07-10T18:03:59Z |
| dc.date.issued.fl_str_mv | 2022 |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf application/pdf |
| dc.identifier.citation.fl_str_mv | SANTOS, D. M. A. DE A. P. DOS. Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um?. Glas education. 2022. |
| dc.identifier.isbn.por.fl_str_mv | 9786584734104 |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/386 |
| dc.language.iso.fl_str_mv | por |
| dc.publisher.country.fl_str_mv | Brasil |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | Universidade Ibirapuera |
| dc.relation.ispartof.por.fl_str_mv | Educação matemática |
| dc.rights.driver.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.source.none.fl_str_mv | reponame:Repositório Comum do Brasil - Deposita instname:Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) instacron:IBICT |
| dc.subject.cnpq.fl_str_mv | Educação |
| dc.subject.por.fl_str_mv | Educação matemática Inclusão |
| dc.title.por.fl_str_mv | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| dc.type.driver.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/book |
| dc.type.status.fl_str_mv | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| description | Provocações sobre a inclusão no olhar matemático |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | book |
| id | IBICT-1_eaafa495673bbfd0debaa078d5442840 |
| identifier_str_mv | SANTOS, D. M. A. DE A. P. DOS. Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um?. Glas education. 2022. 9786584734104 |
| instacron_str | IBICT |
| institution | IBICT |
| instname_str | Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) |
| language | por |
| network_acronym_str | IBICT-1 |
| network_name_str | Repositório Comum do Brasil - Deposita |
| oai_identifier_str | oai:deposita.ibict.br:deposita/386 |
| publishDate | 2022 |
| publishDateSort | 2022 |
| publisher.none.fl_str_mv | Universidade Ibirapuera |
| reponame_str | Repositório Comum do Brasil - Deposita |
| repository.mail.fl_str_mv | deposita@ibict.br |
| repository.name.fl_str_mv | Repositório Comum do Brasil - Deposita - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict) |
| repository_id_str | 4658 |
| spelling | 2023-07-10T18:03:59Z2022SANTOS, D. M. A. DE A. P. DOS. Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um?. Glas education. 2022.9786584734104https://deposita.ibict.br/handle/deposita/386Provocações sobre a inclusão no olhar matemáticoWith the democratization of education, an element is evident in the classroom that did not exist when education was for the few and was homogenizing: diversity. It has its value as it strengthens the group and offers everyone greater learning opportunities through the relationships in the classroom. In response to this diversity, Inclusive Education is an educational policy that is part of a broader strategy to promote an inclusive society. The goal in school inclusion, as opposed to the homogenizing model, is to value and recognize in diversity a human condition that promotes learning. According to the Salamanca Statement1, students "who have special educational needs2 should have access to mainstream schooling, which should accommodate them within a child-centered pedagogy capable of meeting their needs" (UNESCO, 1995). In other words, limitations are now considered precious information that cannot be ignored when drawing up teaching plans, but our focus is on identifying the possibilities and potentialities of our students, moving us to build alternatives that ensure conditions for school and social autonomy, making the group of students equal in rights (Prieto, 2006). The emphasis shifts from normalizing the subject to changing the environment in order to provide everyone with better conditions for learning and development.Com a democratização do ensino, evidencia-se na sala de aula um elemento que não existia quando o ensino era para alguns e se mostrava homogeneizador: a diversidade. Ela tem seu valor à medida que fortalece o grupo e oferece a todos maiores oportunidades de aprendizagem por meio das relações em sala. Em resposta a essa diversidade a Educação Inclusiva se mostra como uma política educacional que faz parte de uma estratégia mais abrangente de promover uma sociedade inclusiva. O objetivo na inclusão escolar, em contraposição ao modelo homogeneizador, é valorizar e reconhecer na diversidade, uma condição humana favorecedora da aprendizagem. De acordo com a Declaração de Salamanca1, os alunos “que possuem necessidades educacionais especiais2 devem ter acesso à escola normal, a qual deve acomodá-las dentro de uma pedagogia centrada na criança, capaz de atender às suas necessidades” (UNESCO, 1995). Ou seja, as limitações passam a ser consideradas como informação preciosa que não pode ser desprezada quando da elaboração dos planos de ensino, mas nosso foco vai para a identificação das possibilidades e potencialidades dos nossos alunos, nos movendo a construir alternativas que garantam condições à autonomia escolar e social, tornando o grupo de alunos iguais em direitos (Prieto, 2006). A ênfase passa da normalização do sujeito, para a mudança do meio, de modo a proporcionar a todos, melhores condições de aprendizagem e desenvolvimento.Centro-oeste-1application/pdfapplication/pdfporUniversidade IbirapueraBrasilEducação matemáticaEducação matemáticaInclusãoEducaçãoPráticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um?info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/book1Canteiro, Danielle Christiane dos SantosSantos, Douglas Manoel Antonio de Abreu Pestana dosinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Comum do Brasil - Depositainstname:Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict)instacron:IBICTTEXTLIVROCANTEIRO&PESTANA2022.pdf.txtWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.TikaTextExtractionFilter on 2025-06-06T20:19:01Z (GMT).Extracted texttext/plain88629https://deposita.ibict.br/bitstreams/f31f7692-fe6f-45af-9b52-7f1de0c42e39/downloadc5c77adf5a5b72de82247e5e5e57bddcMD53falseAnonymousREADTHUMBNAILLIVROCANTEIRO&PESTANA2022.pdf.jpgWritten by FormatFilter org.dspace.app.mediafilter.PDFBoxThumbnail on 2025-06-06T20:19:01Z (GMT).Generated Thumbnailimage/jpeg7344https://deposita.ibict.br/bitstreams/a3b92362-1c61-4fcb-b468-f9df4efb441d/download68742d554cbbeb8c813872ac5029009bMD54falseAnonymousREADLICENSElicense.txtWritten by org.dspace.content.LicenseUtilstext/plain; charset=utf-81867https://deposita.ibict.br/bitstreams/574fefea-26cd-4e9d-8634-cd097b39e9e6/downloada7c148eec59885ba1ba6d14692be8465MD51falseAnonymousREADORIGINALLIVROCANTEIRO&PESTANA2022.pdf/dspace/deposita/upload/LIVROCANTEIRO&PESTANA2022.pdfapplication/pdf841572https://deposita.ibict.br/bitstreams/6d3b3096-c5a1-4605-b43f-0185807f8822/download55f04d1bb424c7c9547bcdf0035c55fdMD52trueAnonymousREADdeposita/3862026-03-20T17:41:11.066067Zopen.accessoai:deposita.ibict.br:deposita/386https://deposita.ibict.brRepositório ComumPUBhttp://deposita.ibict.br/oai/requestdeposita@ibict.bropendoar:46582026-03-20T17:41:11Repositório Comum do Brasil - Deposita - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (Ibict)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 |
| spellingShingle | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? Canteiro, Danielle Christiane dos Santos Educação matemática Inclusão Educação |
| status_str | publishedVersion |
| title | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| title_full | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| title_fullStr | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| title_full_unstemmed | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| title_short | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| title_sort | Práticas Inclusivas e o Ensino da Matemática – Para todos? Ou Para cada um? |
| topic | Educação matemática Inclusão Educação |
| url | https://deposita.ibict.br/handle/deposita/386 |