A TEMATIZAÇÃO E A FIGURATIVIZAÇÃO COMO PROCEDIMENTOS SEMÂNTICOS NA LEITURA DE TEXTOS EM SALA DE AULA

• Autor(a) principal: Gama, Débora Cunha Costa
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Oliveira, Joelma Márcia Santos de, Mariano, Márcia Regina Curado Pereira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Entrelinhas: Revista do Curso de Letras
• Texto Completo: https://revistas.unisinos.br/index.php/entrelinhas/article/view/entr.2017.11.2.07
• topic: Ensino. Figurativização. Semiótica Discursiva. Tematização. Texto.

A Semiótica discursiva privilegia o enunciado, voltando-se para o modo como se dá a construção dos sentidos nos textos, a significação. Observa-se que estudos contemplados neste campo trazem importantes contribuições para a abordagem do texto em sala de aula, uma vez que é indispensável aos alunos o conhecimento dos mecanismos internos e externos que compõem os textos para que, consequentemente, possam construir o seu sentido. Nesse viés, o objetivo deste trabalho é mostrar como dois dos fundamentos da teoria Semiótica, pertinentes ao campo da semântica discursiva, a saber, os procedimentos de tematização e figurativização, podem fundamentar o trabalho com o texto em sala de aula. Para subsidiarmos nossas discussões, utilizaremos como embasamento teórico as concepções de Barros (2001; 2005) e Fiorin (2000), estudiosos brasileiros que publicaram trabalhos visando divulgar o projeto semiótico e explicar o arcabouço teórico da Semiótica greimasiana. Como corpus dessa proposta, foi selecionado o poema Grito negro, de José Caveirinha. Tal escolha justifica-se pela linguagem plurissignificativa e pela narrativa poética presentes neste texto, que possibilitarão ilustrar a aplicabilidade dos dois procedimentos semânticos discursivos na atividade de leitura em sala de aula.