Um estudo sobre a percepção de estudantes de Engenharia da Computação sobre a relação entre tópicos de Introdução a Programação e os pilares do Pensamento Computacional

• Main Author: Santos, Adriano Brito dos
• Publication Date: 2023
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UFPB
• Download full: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/31474
• topic: CNPQ::OUTROS; Pensamento computacional; Introdução à programação; Ensino de computação; Educação básica

Uma base sólida e bem construída na educação básica pode ter um reflexo notável na graduação, portanto, torna-se necessário o incentivo ao desenvolvimento de habilidades que envolvam os elementos do pensamento computacional desde os primeiros anos do ensino fundamental. Este trabalho analisa a percepção dos alunos de Engenharia da Computação, em relação ao ensino do pensamento computacional na educação básica, com foco na disciplina de Introdução à Programação. Por meio de pesquisas bibliográficas e questionários online, o estudo busca compreender como os alunos percebem os tópicos e as habilidades desenvolvidas nessa disciplina ao longo do tempo. O questionário, dividido em três blocos, abordou o perfil dos alunos, a percepção das habilidades relacionadas aos pilares do Pensamento Computacional e a correlação entre Matemática e Introdução à Programação. Foram coletadas respostas de 20 alunos, revelando que 11 tiveram contato prévio com programação e nove não. Observou-se que alguns alunos sem experiência prévia em programação enfrentaram maiores dificuldades iniciais na disciplina, destacando a importância de abordagens de ensino que facilitem a inserção desses alunos no contexto do pensamento computacional. Em suma, este estudo oferece uma visão abrangente da percepção dos alunos de Engenharia da Computação em relação ao ensino do pensamento computacional na educação básica. Ele ressalta a importância da disciplina de Introdução à Programação no desenvolvimento de habilidades essenciais para a área da computação e destaca a necessidade de estratégias de ensino adequadas para alunos sem experiência prévia em programação.