AvaliaÃÃo do ensino- aprendizagem nos projetos pedagÃgicos dos cursos de graduaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Karla Karoline Vieira Lopes
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11857
Resumo: nÃo hÃ
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spelling info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAvaliaÃÃo do ensino- aprendizagem nos projetos pedagÃgicos dos cursos de graduaÃÃo da Universidade Federal do CearÃEvaluation of teaching and learning in educational projects of undergraduate of the Federal University of CearÃ2013-11-28Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca25904612320Bernadete de Souza Porto30248981315http://lattes.cnpq.br/6363268957802414 Maria Margarete Sampaio de Carvalho Braga19055978353http://lattes.cnpq.br/019686567512817863474654349http://lattes.cnpq.br/6085378114073047Karla Karoline Vieira LopesUniversidade Federal do CearÃPrograma de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃoUFCBRAvaliaÃÃo do Ensino-Aprendizagem Projetos PedagÃgicos CoordenaÃÃoEvaluation of Teaching - Learning Teaching Projects CoordinationAVALIACAO DA APRENDIZAGEMnÃo hÃAnte as alteraÃÃes e desafios enfrentados pela educaÃÃo brasileira, as universidades, como instituiÃÃes que oferecem educaÃÃo formal, buscam sempre mais, ofertar um ensino de qualidade aos seus alunos. Na tentativa de observar a consolidaÃÃo de seus fins â quais sejam, o de promover formaÃÃo humana e profissional aos estudantes, preservar e difundir conhecimentos cientÃficos, artÃsticos, tecnolÃgicos e culturais, formando pessoas aptas a exercitar sua cidadania e alcanÃar seu pleno desenvolvimento â os sistemas de ensino constituÃram instrumentos para aferir esses objetivos. As avaliaÃÃes buscam averiguar o ensino-aprendizagem e se este proporcionou o desenvolvimento de determinadas competÃncias e conhecimentos exigidos nos testes, comparando-os Ãqueles, definidos pela comunidade acadÃmica. Desse modo, este estudo se propÃe analisar a avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem dos cursos de GraduaÃÃo da Universidade Federal do Cearà - UFC, comparando princÃpios e objetivos institucionais com a percepÃÃo dos coordenadores de curso sobre a temÃtica. O estudo à qualitativo, descritivo, e foi dividido em duas etapas: anÃlise teÃrico-documental e entrevista semiestruturada com 11 coordenadores de vÃrios cursos e Ãreas de saber, distribuÃdos pelas unidades acadÃmicas da UFC. No primeiro momento, foram analisados o Plano PedagÃgico Institucional â PPI, o Plano de Desenvolvimento Institucional â PDI e os projetos pedagÃgicos dos cursos, quanto aos princÃpios institucionais e norteadores, bem como os objetivos institucionais e individuais de cada curso. No segundo momento, foram realizadas entrevistas com os coordenadores desses 11 cursos, para o registro de suas percepÃÃes e posterior comparaÃÃo com os dados coletados pela anÃlise documental. A amostra utilizada para a coleta desses dados foram os projetos pedagÃgicos e entrevistas realizadas com os coordenadores dos cursos de Biotecnologia, Agronomia, Engenharia Ambiental, Letras, Direito, CiÃncias EconÃmicas, Enfermagem, Fisioterapia, CiÃncias Ambientais, Sistemas e MÃdias Digitais e Gastronomia. Da comparaÃÃo entre projetos pedagÃgicos e falas dos coordenadores de cursos, observou-se que hà uma diferenÃa entre a avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem praticada pelos professores e aquela definida nos projetos pedagÃgicos. AlÃm dessa diferenÃa, constatou-se que a avaliaÃÃo dos cursos parece nÃo estar bem articulada aos princÃpios e objetivos institucionais de formaÃÃo e de cada curso. Outros pontos indicados pelos entrevistados e pela anÃlise dos documentos foram: a necessidade de explicitar formas de acompanhamento das dificuldades de aprendizado dos alunos; o uso da avaliaÃÃo como instrumento de poder e autoridade por parte do professor; a dificuldade de elaboraÃÃo de instrumentos de avaliaÃÃo, adequados e satisfatÃrios aos objetivos propostos por parte de cada curso e a falta de preparo dos professores para a docÃncia do ensino superior, bem como o desafio em propor currÃculos flexÃveis e adequados Ãs atuais demandas sociais. Conclui-se que ainda hà grande necessidade de planejamento coletivo das aÃÃes â com a discussÃo dos projetos pedagÃgicos dos cursos e dos objetivos institucionais â e de formaÃÃo contÃnua dos professores, mediadas pela avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem como norteadora das mudanÃas pretendidas. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=11857application/pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCinstname:Universidade Federal do Cearáinstacron:UFC2019-01-21T11:25:01Zmail@mail.com -
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