Difficulties inherent to understanding and solving problems involving the law of Newton

• Autor(a) principal: Harley Passos Beserra
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13521
• topic: ensino de fÃsica; ensino mÃdio; livro didÃtico; leis de Newton; physical education; high school; textbook; FISICA GERAL

O Presente trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa aplicada em uma instituiÃÃo de ensino pÃblico com alunos do primeiro ano do ensino mÃdio, na qual buscou-se investigar os equÃvocos cometidos pelos discentes no que diz respeito ao estudo do uso do livro didÃtico para desenvolver o das leis de Newton. O tema à de muita relevÃncia pois, comumente à verificado que uma parcela dos estudantes nÃo compreende os conceitos relativos a este tÃpico e, como consequÃncia nÃo conseguem solucionar exercÃcios referentes ao assunto. EvidÃncias do trabalho aqui apresentado, apontam que o livro didÃtico quando faz uso de uma linguagem inapropriada na abordagem dos conceitos contribui para a disseminaÃÃo da dificuldade do aprendizado em relaÃÃo as leis de Newton, fazendo com que a resoluÃÃo de exercÃcios relacionados ao assunto torne-se uma dificuldade difÃcil de ser superado. No capÃtulo de introduÃÃo, sÃo levantadas algumas hipÃteses para a dificuldade de compreensÃo no estudo das leis de Newton bem como o contexto do estudo de fÃsica. Para a construÃÃo do referencial teÃrico discutiu-se a aprendizagem significativa, o papel do livro didÃtico no processo de ensino-aprendizagem e a formaÃÃo de professores no Brasil. O capÃtulo trÃs aborda o procedimento metodolÃgico utilizado para realizaÃÃo da pesquisa, enquanto o quarto capÃtulo apresenta a anÃlise e discussÃo dos resultados. Para construÃÃo da pesquisa foi utilizado um questionÃrio on-line (google drive), aplicada apÃs o assunto ser ministrado em aula pelo mestrando em duas turmas, uma turma controle e outra avaliada. Em uma das duas turmas do primeiro ano do ensino mÃdio, a aula foi ministrada de maneira expositiva usando como referÃncia a metodologia utilizada por um livro didÃtico de ampla adoÃÃo no paÃs, enquanto em uma segunda, a aula foi apresentada utilizando-se como referencial o material de apoio denominado produto educacional (sugerido no apÃndice b do trabalho). IndÃcios apontam no sentido de que o uso de linguagem inapropriada comumente utilizada por alguns livros didÃticos, possui reflexo relevante na dificuldade de compreensÃo das leis de Newton. A metodologia sugerida no estudo deste tÃpico no presente trabalho (denominado produto educacional) indica que o uso de linguagem mais coesa e a aplicaÃÃo de exemplos mais apropriados parece propiciar um melhor nÃvel de entendimento dos alunos.