A DIMENSÃO DA SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DOS SABERES DOCENTES: EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS PARA A DOCÊNCIA

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Main Author: Oliveira, Edmila Silva de
Publication Date: 2021
Other Authors: Barreto, Denise Aparecida Brito
Format: Article
Language: por
Source: Revista de Estudos em Educação e Diversidade
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Summary: O presente artigo é o recorte de uma pesquisa de Mestrado que analisou as representações sociais de professores sobre a docência superior. O objetivo da discussão foi apresentar a dimensão da socialização profissional que está imbricada nos saberes docentes, articulando a mobilização desses saberes com questões que envolvem a experiência e os contextos significativos para o exercício profissional. A abordagem da pesquisa é qualitativa com a perspectiva interpretativa. Os participantes foram seis professores do curso de Pedagogia de uma universidade pública da Bahia. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada e a análise foi efetivada a partir da técnica de Análise de Conteúdo. Por meio do estudo, constatamos que o processo de socialização envolve uma construção de saberes ligados tanto a questões profissionais quanto as questões de ordem pessoal, as quais os docentes levarão consigo para o resto de suas vidas e que repercutirão no exercício docente. 
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spelling A DIMENSÃO DA SOCIALIZAÇÃO PROFISSIONAL DOS SABERES DOCENTES: EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS PARA A DOCÊNCIALA DIMENSIÓN DE LA SOCIALIZACIÓN PROFESIONAL DE LOS SABERES DOCENTES: EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS PARA LA ENSEÑANZATHE DIMENSION OF PROFESSIONAL SOCIALIZATION OF TEACHERS' KNOWLEDGE: MEANINGFUL EXPERIENCES FOR TEACHINGSaberes docentesSocialização profissionalExercício docenteTeaching knowledgeProfessional socializationTeaching practiceSaberes docentesSocialización profesionalPráctica docenteO presente artigo é o recorte de uma pesquisa de Mestrado que analisou as representações sociais de professores sobre a docência superior. O objetivo da discussão foi apresentar a dimensão da socialização profissional que está imbricada nos saberes docentes, articulando a mobilização desses saberes com questões que envolvem a experiência e os contextos significativos para o exercício profissional. A abordagem da pesquisa é qualitativa com a perspectiva interpretativa. Os participantes foram seis professores do curso de Pedagogia de uma universidade pública da Bahia. Os dados foram obtidos por meio de entrevista semiestruturada e a análise foi efetivada a partir da técnica de Análise de Conteúdo. Por meio do estudo, constatamos que o processo de socialização envolve uma construção de saberes ligados tanto a questões profissionais quanto as questões de ordem pessoal, as quais os docentes levarão consigo para o resto de suas vidas e que repercutirão no exercício docente. Este artículo es el extracto de una investigación de maestría que analizó las representaciones sociales de los profesores sobre la educación superior. Uno de los propósitos de la discusión fue presentar la dimensión de la socialización profesional que está impregnada en el conocimiento docente, articulando la movilización de este conocimiento con cuestiones que involucran la experiencia y los contextos significativos para el ejercicio profesional. El enfoque de la investigación es cualitativo con una perspectiva interpretativa. Los participantes fueron seis profesores del curso de Pedagogía de una universidad pública de Bahía. Los datos se obtuvieron mediante entrevistas semiestructuradas y el análisis se realizó a partir de la técnica del Análisis de Contenido. A través del estudio, encontramos que el proceso de socialización implica una construcción de conocimiento vinculada tanto a cuestiones profesionales como personales, que los profesores llevarán consigo el resto de su vida y que repercutirá en el ejercicio de la docencia.The present article is the cutout of a Master's research that analyzed the social representations of teachers about higher education teaching. One of the purposes of the discussion was to present the dimension of professional socialization that is embedded in teachers' knowledge, articulating the mobilization of this knowledge with issues involving experience and significant contexts for professional practice. The research approach is qualitative with an interpretative perspective. The participants were six professors from the Pedagogy course of a public university in Bahia. The data were obtained through semi-structured interviews and the analysis was carried out using the Content Analysis technique. Through the study, we found that the socialization process involves a construction of knowledge linked to both professional and personal issues, which teachers will carry with them for the rest of their lives and which will have repercussions on the teaching practice.Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia2021-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/885410.22481/reed.v2i6.8854Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED; v. 2 n. 6 (2021): out./dez.; 1-152675-6889reponame:Revista de Estudos em Educação e Diversidadeinstname:Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)instacron:UESBporhttps://periodicos2.uesb.br/reed/article/view/8854/6539Copyright (c) 2021 Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REEDinfo:eu-repo/semantics/openAccess Oliveira, Edmila Silva deBarreto, Denise Aparecida Brito2021-12-31T18:49:51Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/8854Revistahttps://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/indexPUBhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/oaireed@uesb.edu.br || cepep@uesb.edu.br2675-68892675-6889opendoar:2021-12-31T18:49:51Revista de Estudos em Educação e Diversidade - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)false
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