Aplicando criptografia no formato de rotação por estações de aprendizagem

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lima, Eduardo Rodrigues
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSCAR
Texto Completo: https://repositorio.ufscar.br/handle/20.500.14289/21196
Resumo: Este trabalho explora o uso da Criptografia em sala de aula com turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II, em uma escola de ensino regular no interior do Estado de São Paulo. O conteúdo foi abordado em 6 horas-aula (300 minutos), partindo de conceitos teóricos já estudados, como números primos e divisibilidade, até a aplicação prática da atividade de rotação por estações de aprendizagem. Nessas atividades, os alunos enfrentaram desafios de decifração e codificação, jogos educacionais e testes individuais e em grupo. Embora o método RSA exija conhecimento sobre congruência e aritmética modular, as etapas de codificação e decodificação foram adaptadas para facilitar a compreensão dos estudantes. O processo envolveu momentos de discussão, prática colaborativa, competição e diversão, contribuindo para o desenvolvimento de novas habilidades e a retomada de conceitos matemáticos já trabalhados. O objetivo foi investigar a integração da teoria Matemática com atividades práticas, permitindo que os alunos enxergassem a Matemática além do abstrato. Com essa abordagem, tópicos frequentemente vistos apenas na teoria ganham uma nova perspectiva e se tornam mais próximos da realidade dos estudantes.
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Nessas atividades, os alunos enfrentaram desafios de decifração e codificação, jogos educacionais e testes individuais e em grupo. Embora o método RSA exija conhecimento sobre congruência e aritmética modular, as etapas de codificação e decodificação foram adaptadas para facilitar a compreensão dos estudantes. O processo envolveu momentos de discussão, prática colaborativa, competição e diversão, contribuindo para o desenvolvimento de novas habilidades e a retomada de conceitos matemáticos já trabalhados. O objetivo foi investigar a integração da teoria Matemática com atividades práticas, permitindo que os alunos enxergassem a Matemática além do abstrato. Com essa abordagem, tópicos frequentemente vistos apenas na teoria ganham uma nova perspectiva e se tornam mais próximos da realidade dos estudantes.This paper explores the use of cryptography in the classroom with 8th and 9th grade classes in a regular school in the interior of the state of São Paulo. The content was covered in 6 class hours (300 minutes), starting with theoretical concepts already studied, such as prime numbers and divisibility, and moving on to the practical application of the activity of rotating through learning stations. In these activities, students faced deciphering and coding challenges, educational games, and individual and group tests. Although the RSA method requires knowledge of congruence and modular arithmetic, the coding and decoding steps were adapted to facilitate student understanding. The process involved moments of discussion, collaborative practice, competition, and fun, contributing to the development of new skills and the review of Mathematical concepts already worked on. The objective was to investigate the integration of Mathematical theory with practical activities, allowing students to see Mathematics beyond the abstract. With this approach, topics often seen only in theory gain a new perspective and become closer to the students' reality.Não recebi financiamentoporUniversidade Federal de São CarlosCâmpus SorocabaPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECEUFSCarAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessCriptografia RSAAritmética ModularEnsino de MatemáticaRotação por EstaçõesCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICARSA CryptographyModular ArithmeticMathematics TeachingStation RotationAplicando criptografia no formato de rotação por estações de aprendizagemApplying encryption in a rotation model for learning stationsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCARinstname:Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)instacron:UFSCARTEXTPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdf.txtPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdf.txtExtracted texttext/plain104097https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/f56e6862-2cbe-4ce3-a308-a6d096c29173/download8b4469d8e5ae35d642526150a48f8f36MD53falseAnonymousREADTHUMBNAILPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdf.jpgPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3592https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/403c260b-f9ce-4d6c-8605-1dd956f35fa9/download3c8447392bd5cd6e41cef7d3bc6e4ea6MD54falseAnonymousREADORIGINALPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdfPPGECE_Eduardo Lima - Dissertação.pdfEduardo Rodrigues Lima - Dissertação - Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas - PPGECEapplication/pdf12263665https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/43e12f7d-98b0-4bd5-b45a-7308729c7275/downloadaab8f521f3e886f5e46573b4c1ad2464MD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8810https://repositorio.ufscar.br/bitstreams/92b1804d-d486-454d-9dc6-99cdec078224/downloadf337d95da1fce0a22c77480e5e9a7aecMD52falseAnonymousREAD20.500.14289/211962025-02-06 04:36:01.927http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilopen.accessoai:repositorio.ufscar.br:20.500.14289/21196https://repositorio.ufscar.brRepositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.ufscar.br/oai/requestrepositorio.sibi@ufscar.bropendoar:43222025-02-06T07:36:01Repositório Institucional da UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR)false
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