Expectations of Future Mathematics Teachers in Relation to the Tutor

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Chicote, Rosalino Subtil
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Passos, Marinez Meneghello, Junior, Álvaro Lorencini
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educação Matemática em Revista
Texto Completo: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/3492
Resumo: This article discusses the characteristics of tutors desired by future mathematics teachers. The research aimed to identify future Mathematics teachers’ expectations regarding tutors’ characteristics during the formative process. We collected data through interviews with eight future mathematics teachers in initial training, and they attended the pedagogical internship in Mathematics Teaching, one of the curricular activities of the 4th year of the degree course in Mathematics Teaching at a Mozambican University. The data analysis started from a codification focused on interpreting the empirical indicators and constructing new codes that were subsequently aggregated into categories. From the results, we highlight that future mathematics teachers have expectations regarding tutors, preferring that they are considered as ‘colleagues’ of their profession. They have the following characteristics: a predisposition for communication, a predisposition to a host, and a predisposition for teaching and learning.
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spelling Expectations of Future Mathematics Teachers in Relation to the TutorExpectativas de los Futuros Profesores de Matemáticas en Relación con el TutorExpectativas dos Futuros Professores de Matemática em Relação aos TutoresFuturos professoresTutorAprendizagem da docênciaEstágio pedagógicoFuture teachersTutorTeaching learningPedagogical internshipFuturos profesoresTutorEnseñanza-aprendizajePrácticas pedagógicasThis article discusses the characteristics of tutors desired by future mathematics teachers. The research aimed to identify future Mathematics teachers’ expectations regarding tutors’ characteristics during the formative process. We collected data through interviews with eight future mathematics teachers in initial training, and they attended the pedagogical internship in Mathematics Teaching, one of the curricular activities of the 4th year of the degree course in Mathematics Teaching at a Mozambican University. The data analysis started from a codification focused on interpreting the empirical indicators and constructing new codes that were subsequently aggregated into categories. From the results, we highlight that future mathematics teachers have expectations regarding tutors, preferring that they are considered as ‘colleagues’ of their profession. They have the following characteristics: a predisposition for communication, a predisposition to a host, and a predisposition for teaching and learning.En este artículo se discuten las características de los tutores deseadas por los futuros profesores de Matemáticas. El objetivo de la investigación fue identificar las expectativas de los futuros profesores de Matemáticas con relación a las características de los tutores en proceso formativo. Recogimos datos por medio de entrevistas realizadas a ocho futuros profesores de matemáticas, en formación inicial, y que asistían a la pasantía pedagógica en Enseñanza de las Matemáticas, que es una de las actividades curriculares del 4º año de la carrera de Enseñanza de las Matemáticas en una universidad mozambiqueña. El análisis de los datos partió de una codificación centrada en la interpretación de los indicadores empíricos, pasó por una construcción de nuevos códigos que posteriormente fueron agregados en categorías. A partir de los resultados, destacamos que los futuros profesores de matemáticas tienen expectativas con relación a los tutores, prefiriendo que sean considerados “colegas” de su profesión y que tengan las siguientes características: predisposición para la comunicación, predisposición de anfitrión y predisposición para la enseñanza y el aprendizaje.Neste artigo discorremos sobre características dos tutores desejadas por futuros professores de Matemática. O objetivo da pesquisa foi identificar expectativas dos futuros professores de Matemática em relação às características dos tutores durante o processo formativo. Coletamos dados por meio de entrevistas realizadas com oito futuros professores de Matemática, em formação inicial, que frequentavam o estágio pedagógico em Ensino de Matemática, que é uma das atividades curriculares do 4º ano do curso de Licenciatura em Ensino de Matemática de uma Universidade moçambicana. A análise de dados partiu de uma codificação centrada na interpretação dos indicadores empíricos, passou por uma construção de novos códigos que, posteriormente, foram agregados em categorias. Dos resultados, destacamos que os futuros professores de Matemática possuem expectativas com relação aos tutores, preferindo que sejam considerados ‘colegas’ de profissão e que possuam as seguintes características: predisposição para comunicação, predisposição de um anfitrião e predisposição para ensinar e aprender.Sociedade Brasileira de Educação Matemática2024-05-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/349210.37001/emr.v29i83.3492Educação Matemática em Revista; v. 29 n. 83 (2024): abr./jun. - Fluxo Contínuo; 1-142317-904X1517-3941reponame:Educação Matemática em Revistainstname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)instacron:SBEM_MATporhttps://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/emr/article/view/3492/2577https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt_BRinfo:eu-repo/semantics/openAccessChicote, Rosalino SubtilPassos, Marinez Meneghello Junior, Álvaro Lorencini 2024-05-27T21:11:48Zoai:emr.www.sbembrasil.org.br:article/3492Revistahttp://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/emr/indexPUBhttp://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/emr/oaiemr@sbem.com.br || webmaster@sbem.com.br || primeiro.secretario@sbem.com.br2317-904X1517-3941opendoar:2024-05-27T21:11:48Educação Matemática em Revista - Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Brasília (SBEM-DF)false
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