Aplicação do Moodle em metodologias ativas para alavancar o desempenho em disciplinas de cálculo

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Main Author: Magalhães, George Ribeiro Rodrigues
Publication Date: 2024
Other Authors: Nunes, Rhuan da Silva, Salustiano, Acácio Fonseca, Lima, Kattiely Melo de, Nascimento, José Cláudio do
Format: Article
Language: por
Source: Revista Brasileira de Informática na Educação
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Summary: O ensino de disciplinas de cálculo nas universidades apresenta desafios significativos em nosso país. Altas taxas de reprovação são comuns e, com a pandemia de COVID-19 em 2020, surgiram novos obstáculos, como a transição do ensino tradicional para o ensino remoto emergencial. Essa mudança exigiu a utilização de tecnologias educacionais para a gestão do ensino a distância. Nesse contexto, este artigo propõe um estudo sobre a aplicação de metodologias ativas para a promoção de uma aprendizagem ativa durante a pandemia e no período pós-pandemia, com ênfase no uso do Moodle para gerenciar o ensino. O presente estudo analisou o desempenho dos alunos de um curso de engenharia de uma universidade brasileira em disciplinas de cálculo durante três diferentes transições de ensino: no modo presencial anterior à pandemia, durante a transição do ensino presencial para o remoto com o auxílio do Moodle no período da pandemia, e com o retorno ao modelo presencial, com o Moodle sendo utilizado para atividades online. Além disso, o estudo examinou a implementação de estratégias de aprendizagem ativa, como a aprendizagem por pares, o estímulo aos fóruns de discussão online, e a divisão do conteúdo online em vídeos curtos para reforçar a aprendizagem por pares, utilizando a plataforma Moodle. O objetivo principal deste estudo consiste em comparar o desempenho dos estudantes nos períodos em que a metodologia ativa foi aplicada com aqueles em que não foi utilizada. Os resultados desta pesquisa revelam que o uso do Moodle, em conjunto com a adoção de metodologias ativas, resultou em um aumento de aproximadamente 10% na taxa de aproveitamento dos alunos.
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Nesse contexto, este artigo propõe um estudo sobre a aplicação de metodologias ativas para a promoção de uma aprendizagem ativa durante a pandemia e no período pós-pandemia, com ênfase no uso do Moodle para gerenciar o ensino. O presente estudo analisou o desempenho dos alunos de um curso de engenharia de uma universidade brasileira em disciplinas de cálculo durante três diferentes transições de ensino: no modo presencial anterior à pandemia, durante a transição do ensino presencial para o remoto com o auxílio do Moodle no período da pandemia, e com o retorno ao modelo presencial, com o Moodle sendo utilizado para atividades online. Além disso, o estudo examinou a implementação de estratégias de aprendizagem ativa, como a aprendizagem por pares, o estímulo aos fóruns de discussão online, e a divisão do conteúdo online em vídeos curtos para reforçar a aprendizagem por pares, utilizando a plataforma Moodle. O objetivo principal deste estudo consiste em comparar o desempenho dos estudantes nos períodos em que a metodologia ativa foi aplicada com aqueles em que não foi utilizada. Os resultados desta pesquisa revelam que o uso do Moodle, em conjunto com a adoção de metodologias ativas, resultou em um aumento de aproximadamente 10% na taxa de aproveitamento dos alunos.La enseñanza de asignaturas de cálculo en las universidades presenta desafíos significativos en nuestro país. Las altas tasas de reprobación son comunes y, con la pandemia de COVID-19 en 2020, surgieron nuevos obstáculos, como la transición de la enseñanza tradicional a la enseñanza remota. Este cambio requirió el uso de tecnologías educativas para gestionar el aprendizaje a distancia. En este contexto, este artículo propone un estudio sobre la aplicación de metodologías activas para promover el aprendizaje activo durante y después de la pandemia, con énfasis en el uso de Moodle para gestionar la enseñanza. Este estudio analizó el rendimiento de los estudiantes de un curso de ingeniería en una universidad brasileña en asignaturas de cálculo durante tres transiciones de enseñanza diferentes: en el modo presencial anterior a la pandemia, durante la transición de la enseñanza presencial a la remota con la ayuda de Moodle durante el período de la pandemia y con el regreso al modelo presencial, con Moodle siendo utilizado para actividades en línea. Además, el estudio analizó la implementación de estrategias de aprendizaje activo, como el aprendizaje entre pares, el fomento de foros de discusión en línea y la división del contenido en línea en videos cortos para reforzar el aprendizaje entre pares, todo ello utilizando la plataforma Moodle. El objetivo principal de este estudio es comparar el rendimiento de los estudiantes durante los periodos en que se aplicaron metodologías activas y cuando no se utilizaron. Los resultados de esta investigación revelan que el uso de Moodle junto con la adopción de metodologías activas resultó en un aumento de aproximadamente el 10 en la tasa de aprovechamiento de los estudiantes.Teaching calculus courses at universities presents significant challenges in our country. High failure rates are common, and with the COVID-19 pandemic in 2020, new obstacles emerged, such as the transition from traditional to remote teaching. This change required the use of educational technologies for managing distance learning. In this context, this article proposes a study on the application of active methodologies to promote active learning during and after the pandemic, with an emphasis on using Moodle to manage teaching. This study analyzed the performance of students in an engineering course at a Brazilian university in calculus subjects during three different teaching transitions: in the pre-pandemic face-to-face mode, during the transition from face-to-face to remote teaching with the aid of Moodle during the pandemic period, and with the return to the face-to-face model, with Moodle being used for online activities. Additionally, the study analyzed the implementation of active learning strategies, such as peer learning, the encouragement of online discussion forums, and the division of online content into short videos to reinforce peer learning, all using the Moodle platform. The main objective of this study is to compare student performance during periods when active methodology was applied and when it was not. The results of this research reveal that the use of Moodle in conjunction with the adoption of active methodologies resulted in an approximately 10% increase in student achievement.Sociedade Brasileira de Computação2024-10-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed articleArtículo revisado por paresArtigo avaliado pelos paresapplication/pdfhttps://journals-sol.sbc.org.br/index.php/rbie/article/view/387310.5753/rbie.2024.3873Revista Brasileña de Informática en la Educación; Vol. 32 (2024); 617-641Revista Brasileira de Informática na Educação; Vol. 32 (2024); 617-641Brazilian Journal of Computers in Education; Vol. 32 (2024); 617-6412317-61211414-5685reponame:Revista Brasileira de Informática na Educaçãoinstname:Sociedade Brasileira de Computação (SBC)instacron:SBCporhttps://journals-sol.sbc.org.br/index.php/rbie/article/view/3873/3000Copyright (c) 2024 George Ribeiro Rodrigues Magalhães, Rhuan da Silva Nunes, Acácio Fonseca Salustiano, Kattiely Melo de Lima, José Cláudio do Nascimentohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMagalhães, George Ribeiro RodriguesNunes, Rhuan da SilvaSalustiano, Acácio FonsecaLima, Kattiely Melo deNascimento, José Cláudio do2024-08-07T12:33:27Zoai:journals-sol.sbc.org.br:article/3873Revistahttps://journals-sol.sbc.org.br/index.php/rbieONGhttps://journals-sol.sbc.org.br/index.php/rbie/oaipublicacoes@sbc.org.br2317-61211414-5685opendoar:2024-08-07T12:33:27Revista Brasileira de Informática na Educação - Sociedade Brasileira de Computação (SBC)false
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