A Importância do Desenvolvimento da Linguagem em Creche - Percursos Possíveis

• Main Author: Nunes, Vanessa
• Publication Date: 2020
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10400.26/34184
• topic: Linguagem; língua materna; creche; estratégias; Language; mother tongue; nursery; strategies.

A aquisição da linguagem da criança na primeira infância processa-se primeiramente pela audição e familiarização com a mesma e só posteriormente pela sua produção oral (Sim- Sim, Silva e Nunes, 2008). O presente relatório espelha um estudo e uma investigação-ação no âmbito da importância do desenvolvimento da linguagem em creche. Com este estudo foi possível analisar os comportamentos de crianças, numa faixa etária entre os 12 e os 24 meses de idade, no âmbito de atividades com incidência no desenvolvimento da linguagem em creche. Como tal, assumiram-se alguns aspetos que poderiam ser encarados como percursos possíveis para desenvolver a linguagem, nomeadamente a exploração de canções, o contar histórias, a nomeação de objetos e a realização de dinâmicas onde a criança possa cumprir instruções dadas. O estudo contou com uma amostra de 14 crianças, com idades compreendidas entre os 12 e os 24 meses de idade, de uma sala de 1 ano de idade, de uma Associação Particular de Assistência e Pessoa Coletiva de Solidariedade Social do tipo Associativo e sem fins lucrativos, localizada numa área cuja população apresenta um nível económico médio/baixo. Para este estudo foi realizada uma investigação-ação e usada uma metodologia qualitativa, apoiada em checklists como instrumento de recolha de dados. Após a elaboração do estudo foi possível chegar a alguns resultados que nos mostram que, de facto, recorrendo a percursos como exploração de canções, o contar histórias, a nomeação de objetos e a realização de dinâmicas de interação comunicacional, é possível observar uma notória evolução no desenvolvimento da linguagem, nomeadamente ao cantarem as palavras finais de canções, ao responderem corretamente a instruções dadas e ao nomearem objetos e pessoas.