Educação para a igualdade de género: uma experiência no 1.º ciclo do ensino básico

• Main Author: Rosa, Cátia Filipa Ferreira
• Publication Date: 2019
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10400.26/31145
• topic: Igualdade de Género; Intervenção Educativa; Ensino Básico 1º Ciclo; Estudo do Meio

O presente relatório apresenta um estudo realizado para cumprir as exigências académicas do Mestrado de Educação Pré-escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, em contexto de estágio no 1.º Ciclo, numa turma de 2.º ano e enquadra-se na temática da igualdade de género. Partindo da questão central “Que estratégias/atividades posso promover para contribuir para alterar os estereótipos de género das crianças?” definiram-se como objetivos de investigação: Identificar estereótipos de género associados ao vestuário, às brincadeiras e às tarefas domésticas; promover atitudes positivas face à igualdade de género; planificar e implementar atividades lúdico-pedagógicas que tenham como objetivo a modificação de estereótipos de género; avaliar a receção das atividades lúdico – pedagógicas implementadas. Recorrendo à investigação qualitativa, adotou-se como estratégia geral de investigação, a investigação-ação, com recurso a notas de campo e à entrevista semiestruturada dirigida aos alunos e à professora cooperante. Partindo da análise das entrevistas realizadas aos alunos e às alunas, cujos dados foram sujeitos a análise de conteúdo, elaborou-se uma sequência didática, desenvolvida com o grupo de crianças e cuja avaliação se centrou, para além da observação, na atividade “Quem pode fazer o quê?”. No final recorreu-se novamente à entrevista, desta vez, à professora cooperante, para perceber a sua perspetiva sobre o projeto. Discutimos e refletimos sobre os resultados obtidos e avaliamos até que ponto as atividades lúdico-pedagógicas contribuíram para alcançar os objetivos da investigação. A realização desta investigação permite compreender que de alguma forma houve uma mudança positiva nas conceções evidenciadas pelas crianças, demonstrada pela diminuição dos estereótipos de género associados ao vestuário, às brincadeiras e as tarefas domésticas