A importância dos currículos funcionais no desenvolvimento de alunos com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais

• Main Author: Lopes, Maria Fernanda Sousa Costa Paixão
• Publication Date: 2013
• Format: Master thesis
• Language: por
• Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
• Download full: http://hdl.handle.net/10284/4217
• topic: Deficiência mental; Dificuldades intelectuais desenvolvimentais; Contexto educativo; Currículos funcionais; Mental disability; Intellectual development disabilities; Educational context; Functional curriculum

Este trabalho teve como objetivo demonstrar a importância da inclusão da criança/jovem comDificuldades Intelectuais Desenvolvimentais (DID) no contexto educativo, as políticas educativas e mudanças de paradigmas em redor desta problemática, com um enfoque particular sobre os Currículos Funcionais (CF), defendidos por Low Brown (1979), primeiro autor a propor este tipo de currículos, vincando a sua importância no desenvolvimento desses alunos, visando a preparação na sua vida futura. Nesta linha de pensamento surgiu este trabalho, enquanto docentes de Educação Especial, e teve como objetivo um conhecimento aprofundado sobre a funcionalidade desses alunos, suas implicações no contexto educativo, formas de potencializar o sucesso educativo com currículos capazes de desenvolver o lote de potencialidades que cada um é portador. Pretendeu-se auscultar os docentes de Educação Especial sobre as vantagens da aplicação dos CF, bem como conhecer os recursos necessários, nas escolas, para sua aplicação. O estudo incidiu em escolas pertencentes a agrupamentos do distrito de Viseu. O instrumento escolhido foi o Inquérito por Questionário. A metodologia foi quantitativa e os resultados são apresentados e interpretados em forma de tabela. Os resultados evidenciam que, de uma maneira geral, as escolas ainda não projetam a inclusão da melhor forma, não estando em concordância com o que é preconizado a nível legislativo e que os CF, para alunos com DID, serão os ideais para desenvolver as potencialidades que cada um é portador e que, apesar de haver recursos nas escolas, não há os necessários para o sucesso na sua implementação.