Movimento perpétuo e ritmos naturais. A promoção da ecoliteracia nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

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Main Author: Cunha, Bruna Isabel Ferreira da
Publication Date: 2023
Format: Master thesis
Language: por
Source: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Download full: https://hdl.handle.net/1822/92165
Summary: Relatório de estágio de mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico
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Para o desenvolvimento do mesmo, a autora considerou as características e especificidades dos contextos, os interesses e os conhecimentos prévios dos discentes e as diretrizes da tutela e projetou um plano de intervenção considerando a metodologia de investigação-ação. Atualmente, a sociedade é constantemente alertada para as questões ambientais. No entanto, quando abordamos esta temática, é relevante elucidar que esta não engloba somente as alterações climáticas e/ou a preservação ambiental strictu sensu, relevando-se, por isso, uma temática mais complexa, abrangendo, nomeadamente, a forma como cada indivíduo se relaciona com o outro e o mundo, os seus comportamentos e valores. Neste sentido, a ecoliteracia apresenta-se como um conceito dinâmico e refere-se à forma como um indivíduo se relaciona com o meio que o rodeia, os seus valores e comportamentos. Por isso, é crucial que o indivíduo respeite os ciclos naturais e não sujeite o mundo (os seres, as coisas e os seus estados) aos seus desejos fugazes e às suas convicções momentâneas. Desta forma, procura-se que cada indivíduo adote uma visão tendencialmente ecocêntrica, na qual é importante não só que cada indivíduo compreenda a sua posição e as múltiplas ramificações de cada um dos seus atos na teia de relações com o mundo, mas também desenvolva uma atitude que esteja em conformidade com o pensamento inicial. Foi este o mote para a implementação e o desenvolvimento do presente projeto, que definiu objetivos, conteúdos e atividades articuladas com o ensino específico das áreas disciplinares e disciplinas para o ensino das quais o curso qualifica. Após a concretização deste projeto, a autora considera que foi possível alcançar os objetivos de investigação e ação a que se propôs. Tal concretização permitiu aprender, desenvolver e refletir após cada observação e sessão de intervenção e, essencialmente, fomentar nos alunos a reflexão sobre a sua posição no mundo e a sua relação com o mesmo, no quadro específico do ensino nas áreas disciplinares e disciplinas do curso.The current teacher training report presents the result of an intervention and research project conducted in primary and middle schools, in classes of the first and fifth grades, respectively, within the Supervised Teaching Practice. It took place in the second year of the Master's Degree in Primary School Teaching and in Portuguese and History and Geography of Portugal classes in the middle school. In order to develop this same report, context characteristics and interests were considered, as well as prior knowledge of the students and the guidelines of tutoring. Thus, an intervention plan considering the research-action methodology was designed. Nowadays, society is constantly alerted to environmental issues. However, when this theme is referred, it not only includes climate change and/or environmental preservation strictu sensu, but it also includes how each individual engages with the other and the world, behaviors and values. In this sense, ecoliteracy presents itself as a dynamic concept and refers to how an individual engages with the environment around him, his values and behaviors. Therefore, it is crucial that the individual respects the natural cycles and the world (beings, things and their states) should not be submitted to the individual’s fugacious desires and momentary convictions. In this way, every individual should adopt a tendencially ecocentric view, in which it is important not only that each individual understands his position and the multiple ramifications of each of his acts in the network of relations with the world, but also, he should develop an attitude that is consistent with the initial thought. This was the motto for the implementation and development of this project, whose objectives, contents and activities articulated were defined with the specific teaching of the subjects this course is addressed to. After the implementation of this project, the author considers that it was possible to reach the proposed research and action objectives. With such achievement it was possible to learn, develop and reflect after each observation and intervention session and, essentially, it was possible to promote in students the debate on their position in the world and their relationship with it, in the specific framework of teaching in the subject areas and subjects of the course.Ramos, Rui LimaUniversidade do MinhoCunha, Bruna Isabel Ferreira da2023-10-132023-10-13T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/1822/92165por203616570info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2024-06-29T01:21:44Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/92165Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-28T17:56:37.271430Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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