Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ferreira, Inês de Oliveira
Data de Publicação: 2010
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/4117
Resumo: Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2010
id RCAP_8e1866d846f2f92b0ac4ad192ea70d17
oai_identifier_str oai:repositorio.ulisboa.pt:10451/4117
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository_id_str https://opendoar.ac.uk/repository/7160
spelling Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da línguaEnsino básico (3º Ciclo)Ensino da língua portuguesaGramática - EnsinoRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2010Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2010Como se pode depreender pela importância que a escrita tem na actualidade, é relevante a prática de metodologias pedagógicas que desenvolvam a competência da escrita nas escolas, sobretudo da escrita de textos argumentativos, em que se têm detectado mais dificuldades (Grabe & Kaplan, 1996). Este estudo apresenta uma proposta de trabalho sobre escrita de texto de opinião em articulação com o desenvolvimento do domínio de estruturas sintácticas específicas, necessárias à construção do texto argumentativo: orações subordinadas causais, orações coordenadas conclusivas e coordenadas explicativas. Estes dois tipos de conteúdos, de escrita e de funcionamento da língua, foram trabalhados conjuntamente na aplicação de uma oficina gramatical (Duarte, 1998) integrada num estaleiro de escrita (Jolibert 1988, Jolibert & Sraiki 2006). Os conteúdos gramaticais escolhidos para estudo na oficina gramatical vão ao encontro dos conteúdos do actual Programa de Língua Portuguesa do 3º Ciclo, exceptuando as orações coordenadas explicativas, que constam nos novos Programas de Português do Ensino Básico, homologados em Março de 2009 e cuja entrada em vigor foi entretanto adiada. Relativamente a esta estrutura sintáctica em concreto, procurou-se dar a conhecer as diferenças sintácticas e semânticas que as distingue das subordinadas causais, assunto que, no domínio da Linguística, é controverso (cf. Lobo, 2003; Matos, 2005). Procurou-se ainda, neste projecto, perceber a eficiência da intervenção pedagógica, tanto na escrita do texto como nos conhecimentos gramaticais adquiridos, aplicando um teste de diagnóstico antes e depois da realização da unidade didáctica.Por la importancia de la escritura en la sociedad actual, se comprende la necesidad de metodologías pedagógicas que desarrollen convenientemente esa competencia en las escuelas, sobre todo en lo que respecta al texto argumentativo, en que se han detectado más dificultades. (Grabe & Kaplan, 1996). En este sentido, este estudio propone una metodología para la enseñanza del texto argumentativo en articulación con el dominio de estructuras sintácticas, necesarias a la construcción del texto: oraciones subordinadas de causa, oraciones coordinadas conclusivas y oraciones coordinadas explicativas. Los dos tipos de contenidos, de escritura y de conocimiento lingüístico, se desarrollaron conjuntamente a través de la aplicación de una oficina gramatical (Duarte, 1998) integrada en un chantier d’écriture (Jolibert, 1988, 2006). Los contenidos gramaticales elegidos figuran en el presente Programa de Língua Portuguesa do 3º Ciclo, salvo las oraciones coordinadas explicativas que se encuentran en los futuros Programas de Português do Ensino Básico, aprobados en Marzo de 2009 y cuya entrada en vigor fue, mientras tanto, pospuesta. Con relación a la estructura sintáctica explicativa, se buscó explicitar las diferencias sintácticas y semánticas que las distingue de las subordinadas de causa, materia generadora de diversas tesis por parte de varios lingüistas (cf. Lobo, 2003; Matos, 2005). Asimismo, en este proyecto se intentó analizar los efectos de la práctica pedagógica en la escritura del texto de opinión y en los conocimientos gramaticales instruidos, aplicándose, para eso, un examen diagnóstico antes y posteriormente a la realización de la unidad didáctica.Santos, Ana Lúcia, 1972-Repositório da Universidade de LisboaFerreira, Inês de Oliveira2011-09-15T12:31:05Z20102010-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/4117porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T12:46:25Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/4117Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T02:27:38.594269Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
dc.title.none.fl_str_mv Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
title Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
spellingShingle Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
Ferreira, Inês de Oliveira
Ensino básico (3º Ciclo)
Ensino da língua portuguesa
Gramática - Ensino
Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2010
title_short Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
title_full Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
title_fullStr Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
title_full_unstemmed Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
title_sort Desenvolvimento articulado de competências de escrita e de conhecimento explícito da língua
author Ferreira, Inês de Oliveira
author_facet Ferreira, Inês de Oliveira
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Santos, Ana Lúcia, 1972-
Repositório da Universidade de Lisboa
dc.contributor.author.fl_str_mv Ferreira, Inês de Oliveira
dc.subject.por.fl_str_mv Ensino básico (3º Ciclo)
Ensino da língua portuguesa
Gramática - Ensino
Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2010
topic Ensino básico (3º Ciclo)
Ensino da língua portuguesa
Gramática - Ensino
Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2010
description Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino de Português e Espanhol, Universidade de Lisboa, 2010
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010
2010-01-01T00:00:00Z
2011-09-15T12:31:05Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10451/4117
url http://hdl.handle.net/10451/4117
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron:RCAAP
instname_str FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
collection Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository.name.fl_str_mv Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
repository.mail.fl_str_mv info@rcaap.pt
_version_ 1833601366314975232

Registros relacionados