A formação de professores para o ensino do pensamento computacional no 1º ciclo do ensino básico – um estudo de caso numa empresa de programação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batista, Sara Cristina Nunes
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/63342
Resumo: Relatório de estágio de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialização em Organização e Gestão da Educação e Formação), 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
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O estágio curricular aqui mencionado, foi desenvolvido na ubbu – code to create, mais concretamente na Equipa de Operações. Este trabalho incide, numa primeira parte, na apresentação da caracterização da estrutura e cultura organizacional da ubbu, onde se conclui sobre a sua baixa formalização, baixa complexidade, com destaque na diferenciação horizontal ao nível da especialização e da departamentação e onde se ressalta a presença notória da descentralização, configurando-se assim, tanto como uma Estrutura Simples, como uma Adhocracia (Mintzberg, 2004). Conclui-se ainda sobre a sua aproximação a uma cultura organizacional de Apoio, de Inovação e de Objetivos (Quinn & Rohrbaugh, 1981, 1983). Numa segunda parte deste trabalho, é apresentado o estudo de natureza qualitativa, do tipo descritivo, desenvolvido na ubbu – code to create. Este estudo teve como objetivos específicos caracterizar o Plano de Formação de Professores elaborado pela ubbu; compreender qual a relação entre a formação de professores realizada pela ubbu e o Pensamento Computacional e identificar quais os modelos de formação presentes na formação de professores realizada pela ubbu. Assim, assinala-se a seguinte questão de partida: “Quais as conceções de formação de professores subjacentes ao trabalho realizado pela ubbu no âmbito da formação de professores para a integração do Pensamento Computacional no currículo dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico?”. Por forma a dar resposta a esta questão, utilizou-se como técnicas de recolha de dados a observação participante, seis entrevistas semi-estruturadas, a pesquisa documental e o registo de notas de campo, sendo que posteriormente, foi realizada a análise de conteúdo. É de salientar que os principais resultados evidenciam uma aproximação da proposta de formação de professores da ubbu aos modelos administrativo e colaboração-social enunciados por Pacheco e Flores (2000) e ainda a contribuição da mesma para o desenvolvimento de competências nas áreas 2 – Recursos Digitais; 5 – Capacitação dos aprendentes e 6 – Promoção da competência digital dos aprendentes, presentes no documento DigCompEdu (Lucas & Moreira, 2018). Por último, numa terceira parte, é apresentada a descrição das atividades desenvolvidas ao longo do estágio curricular.The main purpose of this internship report is to explore the topic of teacher training for the integration of Computational Thinking into the curriculum of primary school students. The aim is to understand the conceptions of teacher training underlying the work conducted by ubbu - code to create, in the context of teacher training for the integration of Computational Thinking into the curriculum of primary school students. The curricular internship mentioned here was conducted at ubbu - code to create, more specifically in the Operations Team. The first part of this work focuses on the presentation of the characterization of ubbu´s organizational structure and culture, concluding that it is low on formalization, low on complexity, with emphasis on horizontal differentiation in terms of specialization and departmentation and with a notable presence of decentralization, thus configuring itself as both a Simple Structure and an Adhocracy (Mintzberg, 2004). It also concludes that it is closer to an organizational culture of Support, Innovation and Goals (Quinn & Rohrbaugh, 1981, 1983). The second part of this paper presents the qualitative, descriptive study conducted at ubbu - code to create. The specific objectives of this study were to characterize the Teacher Training Plan drawn up by ubbu; to understand the relationship between the teacher training conducted by ubbu and Computational Thinking and to identify the training models present in the teacher training conducted by ubbu. Therefore, the following starting question is: “What are the concepts of teacher training underlying the work carried out by ubbu in the context of teacher training for the integration of Computational Thinking in the curriculum of students in the 1st cycle of Basic Education?”. In order to answer this question, participant observation, six semi-structured interviews, documentary research and field notes were used as data collection techniques, followed by content analysis. It should be emphasized that the main results show that ubbu's teacher training proposal is closer to the administrative and collaborative-social models set out by Pacheco and Flores (2000), and its contribution to the development of competences in areas 2 - Digital resources; 5 - Empowering learners and 6 - Promoting learners' digital competence, as set out in the DigCompEdu document (Lucas & Moreira, 2018). Finally, the third part describes the activities conducted during the internship.Tinoca, Luís Fonseca, 1975-Repositório da Universidade de LisboaBatista, Sara Cristina Nunes2024-03-11T14:13:27Z20232023-10-092023-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10451/63342porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-17T15:12:46Zoai:repositorio.ulisboa.pt:10451/63342Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T03:36:47.319661Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
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