Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Luísa
Data de Publicação: 2001
Outros Autores: Almeida, Leandro da Silva
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.12/6565
Resumo: Partindo de uma amostra de 456 alunos do primeiro ano da Universidade do Minho, analisam-se as dimensões da adaptação académica e o seu possível impacto no rendimento escolar dos estudantes. Os dados referentes à adaptação foram obtidos através da administração do Questionário de Vivências Académicas – QVA (Almeida & Ferreira, 1997), agrupando-se neste estudo as 17 subescalas do QVA nas dimensões pessoal, de realização académica e institucional. Para efeitos de avaliação do rendimento escolar foram recolhidos alguns indicadores referentes às avaliações destes alunos ao longo do ano lectivo de 1998/1999. Os resultados apontam para uma correlação com significado estatístico entre a dimensão de realização da adaptação académica e os indicadores de rendimento tomados. O rendimento académico foi explicado entre 16% a 30% pelas subescalas do QVA. Tendencialmente as variáveis mais decisivas para o rendimento académico foram as respeitantes aos métodos de estudo, às bases de conhecimentos, à percepção de competências cognitivas e à adaptação ao curso.
id RCAP_466a2e92acde9c99c06e59a34c65b1ca
oai_identifier_str oai:repositorio.ispa.pt:10400.12/6565
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository_id_str https://opendoar.ac.uk/repository/7160
spelling Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º anoVivências académicasRendimento escolarAlunos do primeiro ano da UniversidadeAcademic adjustmentAcademic achievementFirst year studentsPartindo de uma amostra de 456 alunos do primeiro ano da Universidade do Minho, analisam-se as dimensões da adaptação académica e o seu possível impacto no rendimento escolar dos estudantes. Os dados referentes à adaptação foram obtidos através da administração do Questionário de Vivências Académicas – QVA (Almeida & Ferreira, 1997), agrupando-se neste estudo as 17 subescalas do QVA nas dimensões pessoal, de realização académica e institucional. Para efeitos de avaliação do rendimento escolar foram recolhidos alguns indicadores referentes às avaliações destes alunos ao longo do ano lectivo de 1998/1999. Os resultados apontam para uma correlação com significado estatístico entre a dimensão de realização da adaptação académica e os indicadores de rendimento tomados. O rendimento académico foi explicado entre 16% a 30% pelas subescalas do QVA. Tendencialmente as variáveis mais decisivas para o rendimento académico foram as respeitantes aos métodos de estudo, às bases de conhecimentos, à percepção de competências cognitivas e à adaptação ao curso.Instituto Superior de Psicologia AplicadaRepositório do ISPASantos, LuísaAlmeida, Leandro da Silva2018-07-26T17:53:13Z20012001-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.12/6565por0870-8231info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiainstacron:RCAAP2025-03-07T14:57:41Zoai:repositorio.ispa.pt:10400.12/6565Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireinfo@rcaap.ptopendoar:https://opendoar.ac.uk/repository/71602025-05-29T01:02:41.825195Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologiafalse
dc.title.none.fl_str_mv Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
title Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
spellingShingle Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
Santos, Luísa
Vivências académicas
Rendimento escolar
Alunos do primeiro ano da Universidade
Academic adjustment
Academic achievement
First year students
title_short Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
title_full Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
title_fullStr Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
title_full_unstemmed Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
title_sort Vivências académicas e rendimento escolar: Estudo com alunos universitários do 1.º ano
author Santos, Luísa
author_facet Santos, Luísa
Almeida, Leandro da Silva
author_role author
author2 Almeida, Leandro da Silva
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Repositório do ISPA
dc.contributor.author.fl_str_mv Santos, Luísa
Almeida, Leandro da Silva
dc.subject.por.fl_str_mv Vivências académicas
Rendimento escolar
Alunos do primeiro ano da Universidade
Academic adjustment
Academic achievement
First year students
topic Vivências académicas
Rendimento escolar
Alunos do primeiro ano da Universidade
Academic adjustment
Academic achievement
First year students
description Partindo de uma amostra de 456 alunos do primeiro ano da Universidade do Minho, analisam-se as dimensões da adaptação académica e o seu possível impacto no rendimento escolar dos estudantes. Os dados referentes à adaptação foram obtidos através da administração do Questionário de Vivências Académicas – QVA (Almeida & Ferreira, 1997), agrupando-se neste estudo as 17 subescalas do QVA nas dimensões pessoal, de realização académica e institucional. Para efeitos de avaliação do rendimento escolar foram recolhidos alguns indicadores referentes às avaliações destes alunos ao longo do ano lectivo de 1998/1999. Os resultados apontam para uma correlação com significado estatístico entre a dimensão de realização da adaptação académica e os indicadores de rendimento tomados. O rendimento académico foi explicado entre 16% a 30% pelas subescalas do QVA. Tendencialmente as variáveis mais decisivas para o rendimento académico foram as respeitantes aos métodos de estudo, às bases de conhecimentos, à percepção de competências cognitivas e à adaptação ao curso.
publishDate 2001
dc.date.none.fl_str_mv 2001
2001-01-01T00:00:00Z
2018-07-26T17:53:13Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.12/6565
url http://hdl.handle.net/10400.12/6565
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv 0870-8231
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Psicologia Aplicada
publisher.none.fl_str_mv Instituto Superior de Psicologia Aplicada
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instname:FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron:RCAAP
instname_str FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
collection Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
repository.name.fl_str_mv Repositórios Científicos de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) - FCCN, serviços digitais da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia
repository.mail.fl_str_mv info@rcaap.pt
_version_ 1833600810084204544

Registros relacionados