Treinadores(as) em formação universitária : percepções sobre conhecimentos e competências
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| Data de Publicação: | 2022 |
| Outros Autores: | , , |
| Tipo de documento: | Artigo |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp |
| Texto Completo: | https://hdl.handle.net/20.500.12733/28164 |
Resumo: | O objetivo deste estudo de caso foi analisar as percepções de alunos(as) de um curso de Ciências do Esporte no Brasil quanto à importância atribuída e o domínio percebido sobre os conhecimentos e competências do(a) treinador(a) esportivo(a). Utilizamos o questionário de Quinaud et al. (2018), com 192 alunos(as) do primeiro ao quinto ano do curso. Fizemos o uso da estatística descritiva e, após constatarmos a distribuição não normal, recorremos ao teste Kruskal-Wallis para a comparação da importância atribuída e do domínio percebido dentro dos grupos. Nos casos com diferenças significativas utilizamos o teste U de Mann-Whitney, correção de Dun-Bonferroni (p=0,05) e tamanho de efeito pelo Eta² parcial (Cohen, 1973). Não constatamos diferenças significativas acerca da importância atribuída aos conhecimentos e observamos diferenças em duas competências. Sobre o domínio percebido, constatamos diferenças significativas acerca de todos os conhecimentos e competências, principalmente entre alunos(as) dos primeiros anos comparados aos de 3º, 4º e 5º. Diferentes vivências ao longo do curso parecem auxiliar no desenvolvimento do domínio de conhecimentos e competências dos(as) alunos(as). Considerando que no Brasil há a obrigatoriedade do diploma de graduação para atuar como treinador(a), torna-se importante que os cursos de Educação Física e Esporte prezem pelo desenvolvimento de conhecimentos e competências específicos desta profissão |
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Treinadores(as) em formação universitária : percepções sobre conhecimentos e competênciasArtigo originalEsportes coletivos - TreinadoresTeam sports - CoachesO objetivo deste estudo de caso foi analisar as percepções de alunos(as) de um curso de Ciências do Esporte no Brasil quanto à importância atribuída e o domínio percebido sobre os conhecimentos e competências do(a) treinador(a) esportivo(a). Utilizamos o questionário de Quinaud et al. (2018), com 192 alunos(as) do primeiro ao quinto ano do curso. Fizemos o uso da estatística descritiva e, após constatarmos a distribuição não normal, recorremos ao teste Kruskal-Wallis para a comparação da importância atribuída e do domínio percebido dentro dos grupos. Nos casos com diferenças significativas utilizamos o teste U de Mann-Whitney, correção de Dun-Bonferroni (p=0,05) e tamanho de efeito pelo Eta² parcial (Cohen, 1973). Não constatamos diferenças significativas acerca da importância atribuída aos conhecimentos e observamos diferenças em duas competências. Sobre o domínio percebido, constatamos diferenças significativas acerca de todos os conhecimentos e competências, principalmente entre alunos(as) dos primeiros anos comparados aos de 3º, 4º e 5º. Diferentes vivências ao longo do curso parecem auxiliar no desenvolvimento do domínio de conhecimentos e competências dos(as) alunos(as). Considerando que no Brasil há a obrigatoriedade do diploma de graduação para atuar como treinador(a), torna-se importante que os cursos de Educação Física e Esporte prezem pelo desenvolvimento de conhecimentos e competências específicos desta profissãoAbstract: The aim of this case study was to analyze the perceptions of students from a Sports Science program in Brazil regarding the attributed importance and domain perceived over the knowledge and competences of the sports coach. We used the questionnaire by Quinaud et al. (2018), with 192 students from the first to the fifth year of the program. We used descriptive statistics and, after verifying the non-normal distribution, we used the Kruskal-Wallis test to compare the assigned importance and the perceived domain within the groups. In cases with significant differences, we used the Mann-Whitney U test, Dun-Bonferroni correction (p=0.05) and effect size by partial Eta² (Cohen, 1973). We did not find significant differences regarding the importance attributed to knowledge and we observed differences in two competences. Regarding the perceived domain, we found significant differences regarding all knowledge and competences, especially among students from the first years compared to those of the 3rd, 4th and 5th. Different experiences throughout the course seem to help in the development of the students' knowledge and competences. Considering that in Brazil there is a requirement for an undergraduate degree to work as a coach, it is important that Physical Education and Sport programs focus on the development of specific knowledge and competences of this professionAbertoUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASSantos, Yura Yuka Sato dos, 1990-Calderani Junior, Anderson, 1991-Mazzei, Leandro Carlos, 1978-Galatti, Larissa Rafaela, 1981-2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.12733/28164SANTOS, Yura Yuka Sato dos et al. Treinadores(as) em formação universitária: percepções sobre conhecimentos e competências. Educacion fisica y ciencia. Buenos Aires. v. 24, n. 2, n. art. e220, p. 1-17, abr/jun. 2022. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/28164. Acesso em: 4 jun. 2025.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1415316Cover: https://repositorio.unicamp.br/capa/capa?codigo=1415316porreponame:Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicampinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2025-04-10T14:15:53Zoai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1415316Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/requestreposip@unicamp.bropendoar:2025-04-10T14:15:53Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false |
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