Abordagem do conteúdo de isomeria no ensino médio por meio da modalidade híbrida

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: ARGEMIRO, Ederson Vinicius
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Triângulo Mineiro; Instituto de Ciências Exatas, Naturais e Educação - ICENE; Brasil; UFTM; Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional
• Palavras-chave em Português: Isomeria.; Ensino híbrido.; WhatsApp.; Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação.; Ensino de Química.; Isomerism.; Blended teaching.; Digital Information and Communication. Technologies; ;Teaching-learning in Chemistry.; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://bdtd.uftm.edu.br/handle/123456789/1881

O conteúdo de isomeria tem sido apontado pelos alunos do Ensino Médio como um dos mais complexos e desafiadores em termos de aprendizagem. Isso se deve ao fato de que a compreensão envolve análises abstratas de estruturas moleculares e necessita de conhecimentos químicos prévios como, por exemplo, ligações químicas, geometria molecular, quiralidade em compostos orgânicos. Buscando-se minimizar esse problema, este trabalho de pesquisa teve como objetivo aplicar e avaliar a abordagem pedagógica baseada no modelo educacional do Ensino Híbrido, a fim de tornar o ensino de isomeria mais efetivo, atrativo, deforma a permitir uma maior participação dos alunos na construção do próprio conhecimento. Mais especificamente, foram trabalhados os conteúdos de isomeria constitucional, geométrica e óptica por meio de uma sequência didática. Dentre os modelos existentes do Ensino Híbrido, foi aplicado o de Rotação, priorizando os submodelos da sala de aula invertida e da rotação por estações. Como ferramenta digital mediadora e de apoio ao Ensino Híbrido, foi criado um grupo no aplicativo WhatsApp denominado “Isomeria”, oferecendo trocas de mensagens instantâneas em conexão à internet entre alunos e professor. As videoaulas disponibilizadas aos alunos para realização dos estudos on-line e na perspectiva da sala de aula invertida foram hospedadas no aplicativo Edpuzzle. Esse aplicativo permitiu o monitoramento do professor pesquisador quanto à visualização das videoaulas por parte dos alunos. As atividades desenvolvidas para serem aplicadas nas estações por rotação e nas avaliações do ensino exigiram investigação, planejamento, gestão e que combinasse o ensino presencial como online. Participaram da pesquisa alunos do 2º Ano do curso técnico em Química de uma Escola Técnica Estadual, localizada na área rural do município de Igarapava/SP. O conteúdo sobre isomeria foi contextualizado aos alunos, abordando a sua importância nos estudos decompostos orgânicos e com relação à produção de medicamentos, podendo levar a consequências indesejáveis como, no caso do fármaco Talidomida, provocando o efeito teratogênico em recém nascidos. O ensino de isomeria (constitucional, geométrica e óptica)foi avaliado por meio de aplicação de questionários contendo questões extraídas de exames de vestibulares e aplicadas pelo Google Forms. As análises realizadas a partir dos questionários aplicados mostraram que a abordagem híbrida proporcionou aprendizagem aos alunos, sendo construídos os conhecimentos de uma maneira mais autônoma, ativa e participativa. A partir da avaliação da abordagem híbrida aplicada ao ensino de isomeria, os alunos tiveram uma boa aceitação, apesar de no início do desenvolvimento das atividades de pesquisa ter havido uma certa dificuldade de adesão à atividade da sala de aula invertida. No que se refere ao uso dos aplicativos WhatsApp e Edpuzzle, os alunos consideraram ser de fácil manuseio, boa disponibilidade) e adequados aos estudos de isomeria.