Geometria euclidiana para alunos cegos: uma sequência didática inclusiva para ensinar conceitos elementares

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Machado, Dionysio Perrone
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás; Instituto de Matemática e Estatística - IME (RMG); Brasil; UFG; PROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (IME)
• Palavras-chave em Português: Cegueira; Inclusão; Geometria; Sequência Didática; Blindness; Inclusion; Geometry; Following teaching; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13724

Esse trabalho traz uma proposta pedagógica para o ensino de conceitos elementares e de alguns axiomas geométricos euclidianos a alunos cegos. Por meio de uma sequência didática, baseada em Antoni Zabala (1985), desenvolvemos atividades que exploram a matemática e propiciam uma aprendizagem significativa para os educandos. Combinamos estratégias pedagógicas como o aprendizado cinestésico, o uso de recursos táteis e a audiodescrição. Partimos do referencial teórico, considerando o desenvolvimento da linguagem nas interações sociais e nas experiências com o meio proposto por Vygotsky. Para a sequência didática, questões prévias devem ser consideradas na elaboração das atividades a serem propostas para os alunos e que dão verdadeiro significado ao exercício do magistério. Realizamos revisão bibliográfica em materiais didáticos diversos – livros e artigos científicos, sites especializados em educação e propostas pedagógicas. Assim, esperamos com esta proposta pedagógica do ensino da geometria para o alunado dos cegos, contribuir e reforçar a hipótese de que a combinação de estratégias de ensino inclusivas é benéfica para todas as partes envolvidas: professores, alunos, educadores, comunidade escolar e sociedade