Memórias de pedagogas no ensino de Matemática: Repensando saberes e fazeres na prática docente

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Figueirêdo, Maria de Fátima Caldas de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM
• Palavras-chave em Português: Memória escolar; Ensino da Matemática; Professoras aposentadas; Formação docente; School memory; Mathematics teaching; Retired teachers; EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4030

Este trabalho apresenta relatos de memória escolar de professoras aposentadas referentes a formação escolar primária e atuação docente na zona rural do Município cearense de Barro, referentes ao recorte temporal nas décadas 40-90 (século XX) e início do século XXI, relacionados ao conteúdo da Matemática no antigo primário. Objetivando analisar os relatos de professoras pedagogas acerca dos saberes e fazeres referentes ao ensino da Matemática nas séries iniciais da Educação Básica, verificando dificuldades didático-pedagógicas por elas enfrentadas na docência da Matemática. Em termos teóricos, esta pesquisa funda-se em autores que abordam a memória educacional e social de protagonizadores de experiências educacionais (HALBWACHS, 2003; MUCIDA, 2009; TARDIF, 2014), formação de professores e ensino da Matemática (LORENZATO, 2006) tendo-se como referência de análise trechos narrativos de professoras, gerados em uma entrevista semiestruturava, fotografias e consulta documental ao conteúdo da Matemática, orientando uma discussão qualitativa interpretativa. Dentre as experiências destacam-se a trajetória da formação das professoras pedagogas e a atuação no ensino da Matemática, evidenciando as experiências didático-pedagógicas. E como fontes informam sobre a formação docente, metodologia, o conteúdo trabalhado na Matemática, o acesso e permanência na escola, remetentes a épocas passadas, mas evidentes nos depoimentos das professoras aposentadas.