Teste de progresso e mudança curricular : trilhas do curso de Medicina da Universidade de Brasília
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| Autor Principal: | |
|---|---|
| Data de Publicación: | 2022 |
| Outros autores: | , , , , |
| Formato: | Article |
| Idioma: | por |
| Fonte: | Repositório Institucional da UnB |
| Download full: | http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/46040 https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.supl.1-20220291 https://orcid.org/0000-0002-8256-869X https://orcid.org/0000-0002-0224-3765 https://orcid.org/0000-0001-8811-0105 https://orcid.org/0000-0002-8151-4964 https://orcid.org/0000-0002-2710-194X https://orcid.org/0000-0001-5382-6277 |
Summary: | Introdução: O Teste de Progresso (TP) é um instrumento de avaliação aplicado anualmente e coordenado pela Associação Brasileira de Educação Médica (Abem). A Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB) participa do Teste de Progresso da Região Centro-Oeste (TP-CO) desde o ano de 2013 e utiliza os dados oriundos da avaliação para diagnóstico interno e discussões sobre a formação médica. Objetivo: Este estudo descreve os resultados obtidos pelos discentes no TP e analisa possíveis relações entre mudança do PPC e desempenho dos estudantes. Método: Trata-se de um estudo transversal analítico, realizado a partir dos resultados obtidos pelos discentes do curso em comparação ao universo das instituições do consórcio TP-CO entre 2013 e 2021. Nesse período, participaram do teste estudantes inseridos em duas matrizes curriculares: currículo antigo (CA) e currículo novo (CN). A fim de verificar a evolução da nota média da UnB em cada período em comparação à nota média do consórcio, foi aplicado o teste de proporção para as diferenças em cada par de notas da UnB e do consórcio, em cada ano da série histórica e período dos estudantes avaliados. Resultado: Entre 2013 e 2015, vigência do CA, não se observaram diferenças estatisticamente significativas nas médias entre os estudantes da UnB de todos os anos do curso comparados ao consórcio TP-CO. O mesmo comportamento foi verificado entre 2016 e 2018, período de transição composto por estudantes das matrizes CA e CN. Contudo, entre 2019 e 2021, vigência da nova matriz curricular, observaram-se diferenças estatisticamente significativas entre os estudantes da UnB e do consórcio. Conclusão: O TP possibilita um olhar sobre o desempenho da escola e a identificação de lacunas que geram reflexões na busca por uma educação médica de excelência. Com a experiência apresentada, foi possível identificar as trilhas percorridas pelo curso da UnB ao longo de sua participação no consórcio, considerando as mudanças curriculares |
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http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/46040https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.supl.1-20220291
https://orcid.org/0000-0002-8256-869X
https://orcid.org/0000-0002-0224-3765
https://orcid.org/0000-0001-8811-0105
https://orcid.org/0000-0002-8151-4964
https://orcid.org/0000-0002-2710-194X
https://orcid.org/0000-0001-5382-6277